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國立高雄師範大學 教育學系 吳和堂所指導 黃志弘的 高雄地區國小高年級學童生命態度與校園霸凌行為關係之研究 （2009），提出111台北大學轉學考錄取名單關鍵因素是什麼，來自於國小高年級學童、生命態度、校園霸凌行為。

而第二篇論文國立彰化師範大學 商業教育學系 陳繁興所指導 陳淑鈴的 高職繁星計畫大一學生學習適應之研究 （2008），提出因為有 高職繁星計畫、學習適應、科技校院的重點而找出了 111台北大學轉學考錄取名單的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

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高雄地區國小高年級學童生命態度與校園霸凌行為關係之研究

為了解決111台北大學轉學考錄取名單的問題，作者黃志弘 這樣論述：

本研究旨在探討高雄縣市國小高年級學童生命態度與校園霸凌行為之現況及相關情形，並探討不同背景變項下生命態度與校園霸凌行為之差異情形。本研究係採問卷調查法，以九十八年度高雄縣市公立國小五年級與六年級學生調查對象，並以「國小高年級學童生命態度量表」及「國小高年級學童校園生活量表」作為研究工具。以立意取樣的方式，抽取815人進行問卷調查，回收之有效問卷有698份，有效問卷之回收率為85.6%。本研究之統計資料則採用描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、薛費氏事後比較、皮爾森積差相關、逐步多元迴歸分析等統計方法，對研究資料進行分析。經歸納本研究分析之結果，獲致以下的結論：一、國小高年級學童生命態度在平

均數之上。二、國小高年級學童生命態度不因「家庭狀況」不同而有所差異，但因年級、等其他七個變項之不同而有顯著差異。三、國小高年級學童校園霸凌行為在平均數之下。四、國小高年級學童校園霸凌行為不因「出生序」不同而有所差異，但因年級等其他七個變項之不同而有顯著差異。五、國小高年級學童的生命態度與校園霸凌行為之間具有顯著負相關。六、國小高年級學童生命態度對校園霸凌行為有預測力 最後根據究研結果對教育主管單位、學校行政單位、家長、國小教師及未來研究者提出建議。

高職繁星計畫大一學生學習適應之研究

為了解決111台北大學轉學考錄取名單的問題，作者陳淑鈴 這樣論述：

本研究旨在探討高職繁星計畫大一學生學習適應情形，研究對象為經由97學年度科技校院舉辦高職繁星計畫進入大學就讀之大一學生。本研究係以自行編製之「高職繁星計畫大一學生學習適應量表」研究工具，以隨機抽樣方式進行問卷調查，抽取10校共310名，有效問卷計301份，有效率97%。並使用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及Scheffé事後比較法等，做為本研究主要統計分析。根據研究結果，歸納出本研究之具體結論如下：一、學生對學習適應內在因素各層面的適應情形，以「身心適應」層面較為低落。二、學生對學習適應外在因素各層面的適應情形，以「課程與教學」層面較為低落。三、在人際關係方面畢業學校所在地位於

「鄉」區域的學生優於畢業學校所在地位於「省(縣)轄市」區域的學生。四、擁有中級以上語文能力檢定證書的學生在學習方法、身心適應、課程與教學方面優於沒有語文能力檢定證書的同學。五、就讀學校大一分系的學生在人際關係方面優於就讀學校大一不分系的學生。最後，依據研究結果，本研究對教育機關、學校、教師、學生等方面以及後續研究提出具體之建議。

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