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我國數學教育研究之內容分析探討

為了解決111年高職學力鑑定考試的問題，作者陳愛樺 這樣論述：

　　本研究以數學教育為範疇，搜集數學教育領域的一些實證研究訊息，並探討其研究發展趨勢，試著瞭解他們如何改善數學教育。　　資料的蒐集是以

高中職升學制度轉變後之教師工作困擾及因應策略之研究－以臺中市為例

為了解決111年高職學力鑑定考試的問題，作者曾盛秋 這樣論述：

本研究旨在瞭解臺中市國中教師的工作困擾與因應策略之現況，並探討不同背景變項下，工作困擾與因應策略的差異狀況，以及兩者之間的相關情形。本研究以104學年度臺中市公立國中教師編制內的合格教師為研究對象，抽取516位教師進行「臺中市國中教師工作情形調查問卷」之施測，根據所得資料進行統計資料分析。根據研究結果，整理出下列結論：一、臺中市國中教師的工作困擾與因應策略現況：整體工作困擾屬於「中高程度」；因應策略使用程度屬於「中高程度」。二、不同背景變項臺中市國中教師的工作困擾差異情形：不同現任職務在工作困擾上的差異達顯著水準，其他層面的差異皆未達顯著水準。三、不同背景變項臺中市國中教師的因應策略差異情形

：不同年齡、教學年資、學校規模在因應策略上差異達顯著水準，其他層面差異皆未達顯著水準。四、臺中市國中教師的工作困擾與因應策略之相關：整體教師工作困擾與整體因應策略為低正相關。最後，本研究根據研究結果進行討論，並進一步提出建議，供教師、學校與教育主管機關參考。