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健康與護理總複習(108新課綱-升四技科大)

為了解決111教科書版本公告的問題，作者邱譯嫻 這樣論述：

　　《2022年新版》 　　特色說明： 　　1. 重點精研：涵蓋各家版本教科書重點、集結歷屆相關考試重點，以「焦點」方式做條列化、表格化歸納整理，並輔以粗體字提醒學習重點。 　　2. 資訊補給站：提供相關時事、應用資源與延伸閱讀，豐富並拓展讀者的知識庫。 　　3. 小試身手：於「焦點」後立即練習，以利檢視學習成效、加強記憶。 　　4. 歷屆試題：提供年度歷屆試題，讓讀者掌握考試脈動，輕鬆得分！

2022年捷運招考「最新版本」【捷運國文含公文寫作(測驗題型)】 (重點精華整理‧篇章架構完整‧歷屆題庫精解詳析)(10版)

為了解決111教科書版本公告的問題，作者寧遠 這樣論述：

☆年度熱銷！針對捷運招考專用書籍☆ ☆收錄公文寫作測驗題型含模擬試測題庫☆ ☆廣泛大量收錄多年各家捷運甄試試題☆   　　【必讀特色】 　　《捷運國文含公文寫作（測驗題型）》於 111 年全面革新進化，掌握捷運考試國文科「時間短、求速成」的考生需求，建立「一本速成」的內文體系，完整涵蓋臺北捷運、桃園捷運、臺中捷運等新進人員應試所需，協助考生於1 個月內快速提升上榜實力！   　　【內容精要】 　　切合臺北捷運、桃園捷運、臺中捷運等捷運公司招考之國文考試重點，鞭辟入裡，內容完整詳實，使考生全面掌握考試要領，以達事半功倍之效！ 　 　　內文涵蓋國文科五大命題重點：「形音字義」、「古典文學」、「

國學常識」、「應用文」及「現代文學」的精華內容，內含豐富圖表與解釋，粹選中國文學之精華，可迅速提升考生實力。   　　為避免枯燥的研讀過程降低吸收效率，各重點段落皆穿插即時試題演練，不僅透過動手動腦保持研讀專注力，並能立即檢視研讀成效，及時修正錯誤觀念。   　　【題庫豐富】 　　題型包含閱讀測驗、綜合測驗、公文寫作測驗等，題型豐富，可全方位檢驗考生國文答題能力，提升與同儕競爭優勢。 　　書內隨時穿插相關歷屆試題，除了即時的觀摩與演練外，並有助於掌握考試題型及命題趨勢。   　　【歷屆試題】 　　完整收錄104～110年臺北捷運、桃園捷運、臺中捷運等捷運公司招考歷屆試題，並附有詳盡解析！ 　　

近年測驗試題並附有考題配分表，使考生全盤掌握近年命題趨勢和重點。   　　【應試要領】 　　國文科考試範圍浩繁博大，出題內容多元，偏偏捷運考試雖以測驗題型為主，但從公告、報名到正式考試往往只有一個月左右，準備時間實在不多，投資報酬率相較於專業科目也較不划算。故建議考生以本書「一本速成」體系為核心來進行考試的準備，掌握住了 90% 的考試範圍與命題重點，臨場奪得 80% 的分數並非難事！   　　正如前述的應試策略，若您行有餘力，可再搭配其他高中國文教科書或參考書，廣泛研讀課外讀物，像是《古文觀止》、唐詩、宋詞、元曲及近現代文學；最後輔以同系列書籍做為考前全面模擬練習，增強國文重點記憶或查驗自身

實力不足之處來加以補強，則效果最佳。考前請務必多做歷屆試題，並練習複選題型式之國文考題，以貼近近年考試題目重點趨勢，及對於每份考題的答題速度，考生可上鼎文公職網站下載「測驗題模擬試卡」書寫，以增加作答臨場感。   　　【購買本書重要須知】 　　凡購買本書者，請於購買當下或購買後，將本書快速瀏覽一遍，若發現本書有錯頁、空白、污損等情事發生，請於最短時日內向本社退換書，以免影響您學習之權益與上榜可能之機會！   　　試閱內容為電子書版本，紙本書籍為單色印刷。

國中公民與社會教科書中原住民族議題內容之分析研究—以十二年國教108課綱版本為例

為了解決111教科書版本公告的問題，作者李旻哲 這樣論述：

本研究旨在探討十二年國教108課綱國中公民與社會教科書在原住民族及其文化內涵上的敘寫與呈現，透過文本分析法的方式，除了瞭解目前教科書三個版本—翰林、康軒與南一在原住民族議題內涵上的實質內容與呈現情形為何，並比較各版本彼此之間之異同外，也檢視三個版本是否皆有遵循著十二年國教108課綱對於原住民族多元文化教育的揭示，同時也試圖檢視與反思臺灣原住民族長期所遭受，且過往教科書亦不時潛藏著的扭曲、忽略、汙名化、偏見與刻板印象等現象是否在當今的教科書中已不復見。 本研究發現與獲致結論如下：壹、各版本教科書在原住民族議題內容敘寫上尺有所短、寸有所長 一、能提供學生思考原住民族轉型正義

之基礎知能 （一）能認識當代原住民族權利訴求內涵 （二）能了解原住民族受外部社會衝擊的過程 二、能提升學生尊重與欣賞多元文化並具備自我文化認同的信念貳、各版本教科書在原住民族議題內容呈現上大致相同、小有所異參、各版本教科書幾乎皆符合108課綱在原住民族多元文化教育上的揭示 一、能尊重多元文化與族群差異並具備自我文化認同的信念 二、能厚植部落意識與理解原住民族社會中部落的意義與重要性 三、能追求社會正義與體察原住民族群體面臨的不公平處境 四、能納入各族群歷史文化與價值觀並了解其互動關係 五、能避免僅此於表淺、零碎或教條化的學習素材

六、能提供學生引導提問以促進高層次思考與探究實作能力肆、各版本教科書或多或少仍存在著不平衡與不完整的原住民族再現現象 本研究的建議如下：壹、對教科書編輯與作者之建議 一、應多強調原住民族與其他族群在歷史與當今時代的互動關係 二、應多加著重當代原住民族權利訴求的內涵及其發展脈絡 三、應多提供能夠接近與深度認識原住民族及其文化的機會 四、期待原住民族多元文化教育從過去的附加取向邁向轉化取向貳、對教師教學與備課之建議 一、應增進原住民族多元文化教育的知能、素養與態度 二、應時時反思自己是否潛藏著刻板印象、偏見或微歧視的意識形態 三、應多加

關注學生對於少數族群的態度價值與行為舉止 四、應讓學生能同理原住民族所面臨的不利處境 五、應多提供高層次批判思考與探究行動的機會參、對未來研究之建議 一、在研究對象上：可以橫跨不同學習階段、領域或科目 二、在研究主題上：可以檢視教科書以外的原住民族多元文化教育 三、在研究方法上：可以搭配其他如訪談法以增加研究詮釋的觀點