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以學童觀點探討我國國小優良數學教師之特質

為了解決Richart積木的問題，作者許躍藏 這樣論述：

本研究之目的主要以國小學童的觀點，探討學童心目中理想的國小教師在數學課中的教學行為特徵及其內涵。研究者採用問卷調查法進行研究，研究樣本為全國25縣市共25所國小四至六年級學童，有效樣本共2102 人，研究工具則採用《你心目中好的國小數學老師問卷》，並以因素分析法與模糊聚類法進行資料分析。本研究主要發現如下：（1）本研究得出國小學童認為老師上數學課時應以提升學生的「概念了解」、「數學能力」以及「思考能力」為重。（2）依據國小學童的觀點，一個優良的國小數學教師在上課時，不論教授新舊觀念，應從學生的舊經驗出發，和貼近他們生活的實例。（3）教師需在適當時機使用圖卡與積木，搭配「例子」或是「畫圖」的方

式進行教學，而例題來源重視教材的多元化不限於課內，唯需留心注意其安排之順序。（4）多數學生認為教師在教學方式宜適時多樣化，但對於老師讓他們自己動手操作、體驗，以及討論，他們認為對於增進他們概念的了解較無助益。（5）國小學童最主要希望老師藉由數學課的進行，指導他們能依據題目的條件，清楚寫出解題過程的能力。（6）學童認為老師應提問具思考性的題目並留充裕的時間給他們思考。