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數位音頻學習行動應用程式介面使用性評估―以 Apple Podcast 為例

為了解決adobe校園授權的問題，作者鄭宇真 這樣論述：

受益於資訊科技高速發展與新技術簇擁下，帶來無所不在的數位學習環境。其中，以聽覺為主，提供多元性內容的數位媒體Podcast （播客）平台可適用於通勤、運動者等零碎時間進行學習更接近使用者聽覺體驗，因此，Podcast的操作介面設計與使用性更顯得重要。本研究依據文獻蒐集與分析針對市占率最高的蘋果智慧型手機iOS系統內建Apple Podcast App為研究主題，以不同學科分類（人文、社會、科技）的在學學生為對象，探究使用Apple Podcast App於介面操作所產生之績效差異。本研究藉由焦點團體法探究Apple Podcast App於娛樂性、知識內容功能上之需求，並據以設定典型工作項目

及步驟。再者，運用績效量測法進行使用性測試，依據實驗分析結果顯示：（1）不同性別受測者對Apple Podcast App介面使用之操作時間與錯誤次數績效沒有顯著差異；（2）不同學科分類背景受測者對Apple Podcast App介面使用之操作時間績效具統計顯著性，且人文類與社會類的受測者在操作「調整節目播放速度」功能之績效分析具顯著差異；（3）受測者完成各項典型工作任務之績效比較，「給予評分與評論」功能比其他任務步驟花費更長的時間且具顯著差異性。此外，為探討用戶對於Apple Podcast App介面操作感受與想法，透過系統使用性量表、使用者互動滿意度量表與功能問卷調查進行介面使用性評估

。研究結果顯示：（1）受測者對於系統使用性的整體感受未達優使性，量表分數等級為D；（2） 不同性別受測者對於使用者互動滿意度量表（QUIS）其滿意度分數顯示，「介面的功能呈現」、「畫面的資訊位置」介面操作表現有顯著差異；（3） 不同性別與不同學科分類背景受測者對於功能問卷有顯著差異，顯示Apple Podcast App使用介面仍有改善空間。最後藉由回溯性測試及半結構式訪談，蒐集受測者操作App過程之遇到的問題與使用感受，希冀藉由操作績效、使用性及滿意度等量表評估之研究成果，提供相關軟體開發者與使用者介面設計師作為設計介面與功能之參考方針，同時也提供教學設計者在設計線上課程或混成式教學及相關研

究之價值參考。

國中中輟生的生涯探索團體方案之成效

為了解決adobe校園授權的問題，作者賴盈璁 這樣論述：

本研究旨在探討生涯探索團體方案對於國中中輟生在生涯自我效能與幸福感的成效。研究者以自身任教國中的資源式中途班中輟生(實驗組共6人，男5人，女1人)、普通班的普通生(對照組2共7人，男4人，女3人)與鄰近國中的資源式中途班中輟生(對照組1共5人，男4人，女1人)為研究參與者，採用準實驗設計。研究工具為「中學生生涯發展自我效能分量表」、「極短版中國人幸福感量表」、「團體學習單」、「團體回饋單」以及「團體過程紀錄表」。研究結果如下：一、生涯探索團體方案介入對研究參與者的生涯自我效能，組別與前、後測具有交互作用效果。以組別而言，對照組2(國中普通生)的生涯自我效能有提升效果，對於實驗組(國中

中輟生)則是緩衝效果。以時間而言，僅前測3組有差異，對照組2(國中普通生)前測的生涯自我效能低於另外二組。二、團體回饋單分析顯示：國中中輟生對方案中創意有趣、動手操作以及競爭挑戰的活動較感興趣，至於抽象思考與探索的活動則參與意願較低。三、團體規範方面：可以透過獎勵制度、發現亮點，甚至是團體結束後的個別關心，就能有效提升國中中輟生自信心與改善出席率以及和其他研究參與者的互動關係。四、國中中輟生的生涯特性：急於擺脫兒童與學生角色，想要在家長以及工作者角色中證明自己。另外，嘗試努力的意願較低，並重視玩樂、金錢與物質。 本研究根據研究結果進行討論並提出建議，以供學校輔導實務工作者在輔導國中中輟生

或未來相關研究作為參考。