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app inventor 2題目的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦簡良諭寫的 運算思維與App Inventor2程式設計 - 含GTC全民科技力認證（App Inventor2 -結構化與模組化程式設計、演算法程式設計、互動程式設計）- 最新版 - 附MOSME行動學習一點通：診斷．評量．影音．加值 和簡良諭的 運算思維與App Inventor2程式設計 - 含ITC資通訊認證Basic Computational Thinking and Visual Programming運算思維與圖形化程式入門 App Inventor2 - 最新版(第二版) - 附MO都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自台科大 和台科大所出版 。
國立政治大學 圖書資訊學數位碩士在職專班 陳志銘所指導 黃銘彥的 具虛擬互動之線上討論環境輔以拼圖法合作學習對於國小學生程式設計學習成效之影響研究 （2021），提出app inventor 2題目關鍵因素是什麼，來自於運算思維、程式設計學習、虛擬教室、合作拼圖法、傳統教師講述法、COVID-19疫情、線上學習、學習成效、學習態度。
而第二篇論文大葉大學 資訊工程學系碩士班 張顧耀所指導 黃立庭的 以圖形繪製為主題之積木式程式測驗系統 （2021），提出因為有 運算思維、測驗系統、積木式程式設計、禪繞畫的重點而找出了 app inventor 2題目的解答。
運算思維與App Inventor2程式設計 - 含GTC全民科技力認證（App Inventor2 -結構化與模組化程式設計、演算法程式設計、互動程式設計）- 最新版 - 附MOSME行動學習一點通：診斷．評量．影音．加值
為了解決app inventor 2題目 的問題，作者簡良諭 這樣論述：
1.依據 App Inventor 2 特有的積木模塊式程式設計、網路雲端開發環境、完整配套組件、支援樂高模塊、搭配 Google Play 商店等 5 大特性，配合主題程式設計應用學習。 2.本書共 12 章，內容簡單易懂，操作說明圖表化，使步驟一目瞭然，只要按部就班即可完成各個專案，可搭配線上影音教學，由淺入深，循序漸進學習。 3.課後習題結合 GTC 全民科技力認證，除了自我檢視學習成效以提高學習興趣外，亦可學習本書所舉之應用，邁向考取程式設計的能力認證。 MOSME行動學習一點通功能： 使用「MOSME 行動學習一點通」，登入會員與書籍序號後，可自我
練習，增強記憶力，反覆測驗提升能力，強化熟練度。 診斷：可反覆線上練習書籍裡所有題目，強化題目熟練度。 評量：結合GTC全民科技力認證，培養程式設計的能力。 影音：於學習資源「影音教學」專區，可線上觀看示範教學。 加值：提供本書程式範例檔下載使用。
具虛擬互動之線上討論環境輔以拼圖法合作學習對於國小學生程式設計學習成效之影響研究
為了解決app inventor 2題目 的問題，作者黃銘彥 這樣論述：
運算思維（Computational Thinking, CT）被視為是一種可以廣泛應用於日常生活情境輔以培養批判性思考，以及解決複雜問題的能力。因此，許多學者將其視為國家教育發展的重要領域，並透過Scratch等積木式的程式設計課程來教授國小學童運算思維。而當前國小的程式設計課程中，課程設計多採傳統教師講述法，導致部分學生會產生過度依賴教師協助的現象，不僅無法達成促進運算思維能力的教學目標，也造成教師教學的負擔與降低教師的教學成就感。此外，自2020年COVID-19疫情爆發以來，線上學習成為學生在疫情期間接受教育的最重要管道，使得如何善用各式可用以輔助線上學習的平台成為重要的課題。因此，
本研究使用「Gather Town虛擬教室輔以拼圖法」輔助國小學童進行Scratch程式設計學習，期望能改善傳統教師講述法之缺點，並且克服疫情造成的學習限制，進而促進學習者的Scratch程式設計學習成效、運算思維，以及學習態度。本研究採用準實驗研究法，以新北市某公立國小五年級兩個班級共48名學生為研究對象，將兩個班級隨機分派為實驗組與控制組，進行Scratch程式設計學習。其中一班24名學生被分派為使用「Gather Town虛擬教室輔以拼圖法」的實驗組；另一班24名學生被分派為使用傳統教師講述法的控制組，以探討使用「Gather Town虛擬教室輔以拼圖法」進行Scratch程式設計學習，
在學習成效、運算思維，以及學習態度上是否顯著優於傳統教師講述法。此外，也透過半結構深度訪談探討兩組學習者的學習經驗與感受。研究結果發現，採用「Gather Town虛擬教室輔以拼圖法」進行Scratch程式設計學習的實驗組學習者，在學習成效與學習態度上均顯著優於採用傳統教師講述法。在運算思維上，則兩組學習者沒有達到統計上的顯著差異，但採用這兩種學習模式進行Scratch程式設計學習，皆能有效促進運算思維能力的提升。此外，訪談資料分析結果顯示，使用「Gather Town虛擬教室輔以拼圖法」進行Scratch程式設計學習，能克服COVID-19疫情的限制，達成良好的合作學習成效，並且能有效提升學
習者的學習興趣。最後基於研究結果，本研究提出應用「Gather Town虛擬教室輔以拼圖法」於教學場域的教學建議，以及未來可以進一步探討的研究方向。整體而言，本研究結合Gather Town虛擬教室與拼圖法合作學習，提供一個Scratch程式設計學習之創新有效學習模式，對於促進Scratch程式設計學習具有貢獻。
運算思維與App Inventor2程式設計 - 含ITC資通訊認證Basic Computational Thinking and Visual Programming運算思維與圖形化程式入門 App Inventor2 - 最新版(第二版) - 附MO
為了解決app inventor 2題目 的問題，作者簡良諭 這樣論述：
1.依據App Inventor 2特有的積木方塊式程式設計、網路雲端開發環境、完整配套元件、支援樂高方塊、搭配Google Play商店等5大特性，搭配主題程式設計應用學習。 2.本書共13章，內容簡單易懂，操作步驟一目瞭然，只要按部就班即可完成各個專案。 3.課後習題結合ITC資通訊認證，可自我檢視學習成效，亦可學習本書所舉之應用考取認證。 4. MOSME行動學習一點通功能： 使用「MOSME 行動學習一點通」，登入會員與書籍序號後，可下載書上的範例練習檔，並可線上練習書籍裡所有題目。 影音：於學習資源「影音教學」專區，線上觀看本書影音教學2
2部影片共240分鐘。 診斷：可反覆線上測驗書籍裡所有題目。 評量：習題結合ITC資通訊認證，提升考取認證的實力。 加值：附上書籍的範例練習檔，提供讀者下載使用。
以圖形繪製為主題之積木式程式測驗系統
為了解決app inventor 2題目 的問題，作者黃立庭 這樣論述：
近年來，世界各國都在積極推動運算思維教育，加強學生善用資訊工具與方法來解決問題的能力。其中，透過學習程式設計來訓練邏輯觀念，是運算思維推廣中極為重要的一部分。然而，對於非資訊領域的學生而言，文字式程式設計的學習門檻較高；積木式程式設計則比較直覺、有趣且容易學習，能讓學生將重點確實放在邏輯思考的訓練。大葉大學在多年前已經開發出一套積木式程式設計的測驗系統，並實際應用在學生的程式設計學習上。然而，大部分測驗題目內容都包含數學或物理等基礎觀念；對於部分學生而言，這依然會是學習邏輯思考的阻礙。為了解決上述的問題，本論文引進禪繞畫「旋轉紙張」的概念，以 Google 的 Blockly 函式庫為基礎，
設計並實作一個以圖形繪製為主題的積木式程式測驗系統。其主要的概念是將程式設計的題目轉換到指定圖形的繪製，不再侷限在數學或物理相關的情境；而旋轉紙張的作法，則是可以大幅簡化原本所需複雜的座標計算，降低題目與數學的相關性。此外，我們也針對這種圖形繪製的程式設計測驗，提出一套系統化的成績評量方式，透過比較完成圖形與標準圖形的差別，達成部份給分。我們認為這一套以圖形繪製為主題之積木式程式測驗系統，對於將程式設計教育推廣至不同背景領域的學習者，會有極大的助益。