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國立交通大學建築研究所：二〇一六至二〇一八作品集

為了解決cad工具列不見的問題，作者國立交通大學建築研究所 這樣論述：

2016到2017，3個學期，21門設計課， 42次正式評圖，73個焦慮的靈魂， 442天在工作室發酵的日子。 　　這些，是圖也是文字，是衝撞也是自我探求，是全盤摸索也是學習建築的步步。本書把在建築所的一個個片刻濃縮成六個章節，從「空間感知」到「居住想像」，從「討論公共」到「建築實踐」，從「當代議題」到「未來界線」。有別於以往以設計課程為分類依據，本書希望打破這樣的藩界，以六種主題來詮釋交大建築所對培育建築專業的理念，並透過作品以及師長論述相互對談，讓各界能更清晰地閱讀出「交大建築」，也讓這本作品集成為我們持續前進、持續變動的片段停格。 　　◎即將邁向第三個十年 　　「自2000年創立

起，交大建築研究所一直面臨的挑戰是『新興建築系所的定位、生於理工環境的契機與責任』。這種追求當代性與探索科技意涵的性格，使得我們不會、也不能偏安於長期穩定狀態，而必須持續滾動與變革。2010年之後，我們融合建築師與工匠精神，在教學與研究上不僅以真實建築、社會、都市、文化、未來性為課題，還親身參與實踐與改造，從實驗教學、創造工具、打造能源屋、社會改造、義築、到挑戰數位文化的前緣。2020年，我們即將迎接第三個重新定義自己的十年。」——交通大學建築所所長侯君昊  

中文版3ds Max 2016基礎教程

為了解決cad工具列不見的問題，作者鳳凰高新教育等 這樣論述：

3ds Max是3Dimension Studio Max的簡稱，又稱MAX，是當前市面上流行的三維設計軟件和動畫制作軟件，被廣泛地應用於室內外裝飾設計、建築設計、影視廣告設計等相關領域。　　《中文版3ds Max2016基礎教程》以案例為引導，系統全面地講解了3dsMax2016三維設計與動畫制作的相關功能應用。包括3dsMax2016基礎知識與入門操作，基本體的建模方法，二維、三維、復合體的建模與修改編輯，攝影機、環境與渲染應用，材質與貼圖應用，燈光技術，動畫的設計與制作，粒子系統與空間扭曲應用。　　本書的第13章講解了商業案例實訓的內容，通過該章學習，可以提升讀者3dsMax三維設計與動

畫制作的綜合實戰技能水平。全書內容安排由淺入深，語言通俗易懂，實例題材豐富多樣，每個操作步驟的介紹都清晰准確。特別適合廣大計算機培訓學校作為相關專業的教材用書，同時也可以作為廣大3dsMax初學者、設計愛好者的學習參考書。 第1章 3ds Max基礎知識1.1 初識3ds Max 1.1.1 3ds Max概述 1.1.2 3ds Max 2016新增功能 1.1.3 3ds Max應用領域 1.1.4 三維效果圖及動畫繪制流程 1.1.5 繪圖小貼士 1.2 3ds Max 2016界面與視圖介紹 1.2.1 工作界面簡介 1.2.2 命令面板介紹 1.2.3 用戶界面定

制 1.2.4 視圖與視口控制技巧 1.2.5 顯示模式 課堂范例—定制個性界面 1.3 坐標及變形盒 1.3.1 坐標系統 1.3.2 坐標中心 1.3.3 變形盒操作技巧 1.3.4 調整軸 課堂問答 問題1：為什麼視口名稱會變為 「正交」？ 問題2：命令面板、主工具欄、狀態欄等同時隱藏了，是怎麼回事？ 問題3：定界框不見了怎麼辦？ 上機實戰—繪制積木房子 同步訓練—繪制積木卡車 知識與能力測試 第2章 3ds Max入門操作2.1 文件的基本操作 2.1.1 新建與重置文件 2.1.2 打開與關閉文件 2.1.3 保存文件 2.1.4 導入與導出 2.1.5 參考 2.1.6 其他操作

2.2 場景管理 2.2.1 群組對象 2.2.2 顯隱與凍結對象 2.2.3 3ds Max的層 2.3 選擇對象 2.3.1 基本選擇方法 2.3.2 按名稱選擇 2.3.3 選擇過濾器 2.3.4 選擇並變換 2.3.5 其他選擇方法 2.4 對齊 2.4.1 對齊對象 2.4.2 對齊法線 2.4.3 其他對齊命令 2.5 捕捉 2.5.1 捕捉的類型 2.5.2 捕捉設置 課堂范例—對齊頂點 2.6 鏡像與陣列 2.6.1 鏡像 2.6.2 陣列 2.6.3 間隔工具 2.6.4 快照 課堂范例—繪制鏈條 2.7 快速渲染 課堂問答 問題1：可以把3ds Max高版本格式轉為低版本格

式嗎？ 問題2：文件有自動保存嗎，若出現意外在哪里找到自動保存文件？ 問題3：3ds Max的圖形如何轉到Photoshop里？ 上機實戰—繪制簡約茶幾 同步訓練—繪制簡約辦公桌 知識與能力測試 第3章 基本體建模3.1 理解建模 3.2 標准基本體 3.2.1 長方體和平面 3.2.2 旋轉體 3.2.3 其他基本體 課堂范例—繪制小方桌模型 3.3 擴展基本體 課堂范例—繪制簡約沙發模型 3.4 其他內置模型 3.4.1 門 3.4.2 窗 3.4.3 樓梯 3.4.4 AEC擴展 課堂范例—繪制U型樓梯 3.5 VRay模型 3.5.1 VR-平面 3.5.2 VR-毛皮 3.5.3 V

Ray其他模型 課堂問答 問題1：創建基本體模型時長寬高參數與x軸、y軸、z軸到底是如何對應的？ 問題2：段數有什麼用？該如何確定？ 問題3：用3ds Max建模，尺寸重要嗎？一定要100%按實際尺寸，還是估計就可以？ 上機實戰—繪制崗亭模型 同步訓練—繪制抽屜模型 知識與能力測試 第4章 修改器建模4.1 修改器概述 4.1.1 堆棧與子對象 4.1.2 修改器菜單與修改器面板簡介 4.2 常用三維建模修改器 4.2.1 彎曲 4.2.2 錐化 4.2.3 FFD 4.2.4 晶格 4.2.5 扭曲 4.2.6 噪波 4.2.7 補洞 4.2.8 殼 4.2.9 編輯網格 4.2.10 網格

平滑 4.2.11 優化 課堂范例—繪制歐式吊燈 課堂問答 問題1：為什麼彎曲、扭曲等轉折很生硬？ 問題2：修改器「平滑」與「網格平滑」的區別是什麼？ 問題3：為修改器「殼」倒角邊時輪廓反了怎麼辦？ 上機實戰—繪制排球 同步訓練—繪制足球 知識與能力測試 第5章 二維建模5.1 創建二維圖形 5.1.1 線 5.1.2 文本 5.1.3 其他二維圖形 5.2 修改樣條線 5.2.1 修改創建參數 5.2.2 編輯樣條線 課堂范例—繪制鐵藝圍欄 5.3 常用的二維修改器 5.3.1 擠出 5.3.2 車削 5.3.3 倒角 5.3.4 倒角剖面 課堂范例—繪制杯碟 課堂問答 問題1：為什麼擠出的

圖形是空心的？ 問題2：為什麼有時車削出來的模型光影有問題？ 問題3：【編輯樣條線】修改器與右擊【轉為可編輯樣條線】有何不同？ 上機實戰—繪制休閑椅 同步訓練—繪制台燈 知識與能力測試 第6章 復合對象建模6.1 布爾運算 6.1.1 布爾 6.1.2 超級布爾 課堂范例—繪制洞簫 6.2 放樣 6.2.1 放樣的基本用法 6.2.2 放樣變形—縮放 6.2.3 放樣變形—擬合 6.2.4 其他放樣變形 課堂范例—繪制牙膏 6.3 其他復合對象建模 6.3.1 圖形合並 6.3.2 地形 6.3.3 散布 6.3.4 連接 6.3.5 一致 6.3.6 變形 課堂范例—繪制公園石桌 課堂問答

問題1：為什麼圖形合並后的模型節點非常多？ 問題2：為什麼有時放樣或圖形合並命令拾取不到對象？ 問題3：如何讓螺旋路徑的放樣體模型截面水平？ 上機實戰—繪制果仁面包 同步訓練—繪制牽牛花 知識與能力測試 第7章 多邊形建模7.1 多邊形建模的基本操作 7.1.1 選擇 7.1.2 子對象常用命令 7.2 一體化建模與無縫建模 7.2.1 一體化建模原則 課堂范例—繪制空調遙控器 7.2.2 無縫建模原理 課堂范例—繪制水龍頭模型 課堂問答 問題1：子對象「邊」和「邊界」有何區別？ 問題2：在多邊形建模的子命令中，【移除】和【刪除】有何不同？ 問題3：分段的方法有哪些，分別適用於哪些場合？ 上機

實戰—繪制客廳模型 同步訓練—繪制包裝盒 知識與能力測試 第8章 攝影機、環境與渲染8.1 攝影機 8.1.1 攝影機的主要參數 8.1.2 攝影機類別 8.1.3 攝影機的創建與調整 8.2 渲染 8.2.1 渲染的通用參數 8.2.2 標准渲染設置及流程 8.2.3 VRay渲染設置及流程 8.3 環境 8.3.1 背景 8.3.2 火效 8.3.3 霧效 8.3.4 體積光 課堂范例—制作窗口光線效果 8.4 效果 8.4.1 效果類型 8.4.2 視頻后期處理流程 課堂問答 問題1：為什麼在【視頻后期處理】中加入的鏡頭特效在快速渲染后看不見呢？ 問題2：默認線掃描渲染器和VRay渲染器

各有什麼特點？ 問題3：怎麼樣才能使渲染圖的背景是透明的？ 上機實戰—火箭升空動畫 同步訓練—制作景深效果 知識與能力測試 第9章 材質與貼圖9.1 材質編輯器與瀏覽器 9.2 標准材質 9.3 貼圖 9.3.1 貼圖通道 9.3.2 常用貼圖類型 9.3.3 貼圖坐標 9.4 其他材質 9.4.1 多維/子對象材質 9.4.2 建築材質 課堂范例—制作鐵藝柵欄效果 9.5 VRay材質與貼圖 9.5.1 VRayMtl材質 9.5.2 VR-燈光材質 9.5.3 VR-材質包裹器 9.5.4 VRayHDRI貼圖 課堂問答 問題1：標准材質與V-Ray材質能通用嗎？ 問題2：如何不渲染就能預

覽貼圖效果？ 問題3：如何打開打包文件的貼圖路徑？ 上機實戰—瓷器貼圖 同步訓練—調制吊頂材質 知識與能力測試 第10章 燈光技術10.1 燈光概述 10.1.1 真實環境中的燈光 10.1.2 3ds Max中的燈光 10.1.3 燈光布置的思路 10.2 標准燈光 10.2.1 標准燈光的類型 10.2.2 標准燈光的參數 課堂范例—為陽台模型布燈 10.3 亮度學燈光 10.4 VR-燈光 10.4.1 VR-燈光 10.4.2 VR-太陽 10.4.3 VRay IES 10.4.4 VR-環境光 課堂問答 問題1：V-Ray渲染時為什麼陽光透不過玻璃？ 問題2：3ds Max能制作光

域網文件嗎？ 問題3：怎麼打好燈光？ 上機實戰—制作陽光房間效果 同步訓練—制作異形暗藏燈帶效果 知識與能力測試 第11章 制作基本動畫11.1 動畫概述 11.1.1 動畫原理 11.1.2 時間配置 11.2 基本動畫 11.2.1 關鍵幀動畫 11.2.2 軌跡視圖 11.2.3 動畫控制器 11.2.4 運動軌跡 課堂范例1—制作風扇動畫 課堂范例2—制作彩帶飄動動畫 課堂問答 問題1：「路徑變形（WSM）」和「路徑變形」命令有何區別？ 問題2：如何在動畫制作過程中加入聲音文件？ 問題3：3ds Max 2016因軟件問題導致意外關閉該怎麼辦？ 上機實戰—制作室內漫游動畫 同步訓練—制

作翻書效果動畫 知識與能力測試 第12章 粒子系統與空間扭曲12.1 粒子系統 12.1.1 噴射粒子與雪粒子 12.1.2 超級噴射粒子系統 12.1.3 粒子雲 12.1.4 粒子陣列 12.1.5 粒子流源 12.2 空間扭曲 12.2.1 力 12.2.2 導向器 課堂范例—制作噴泉動畫 課堂問答 問題1：「綁定到扭曲」命令與「選擇並連接」命令有什麼區別？ 問題2：怎樣才會使粒子系統中噴出像霧一樣的水？ 問題3：能否讓發射的粒子沿着指定的路徑運動？ 上機實戰—制作爆炸動畫 同步訓練—制作煙花動畫 知識與能力測試 第13章 商業案例實訓13.1 繪制某車膜專賣店效果圖 13.1.1 繪制

專賣店牆體及天棚 13.1.2 繪制接待台 13.1.3 繪制展櫃 13.1.4 繪制門頭 13.1.5 處理其他模型 13.1.6 布置燈光與攝影機 13.1.7 渲染出圖 13.2 繪制某單體建築效果圖 13.2.1 導入CAD圖紙並繪制牆體 13.2.2 繪制門窗等構件 13.2.3 繪制屋頂等構件 13.2.4 布置燈光、攝影機及渲染 13.2.5 Photoshop后期處理 附錄A 3ds Max 2016常用操作快捷鍵附錄B 綜合上機實訓題附錄C 知識與能力總復習題1附錄D 知識與能力總復習題2（內容見光盤）附錄E 知識與能力總復習題3（內容見光盤）

國民小學學校建築及校園規劃之空間美學 評鑑指標系統建構之研究

為了解決cad工具列不見的問題，作者潘教寧 這樣論述：

摘要本研究之目的在建構國民小學學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標， 並且運用四個步驟以促成研究。本研究採文獻分析法、德懷術及問卷調查法等 三種方法。首先，採用文獻探討分析歸納出學校建築及校園規劃之空間美學的 內涵。其次，發展出學校建築及校園規劃之空間美學層面、向度與初步評鑑指 標。第三，採用德懷術七位學者專家審查指標適切意見，建構出國民小學學校 建築及校園規劃之空間美學評鑑指標；第四，編製「國民小學學校建築及校園 規劃之空間美學評鑑指標調查問卷」以臺北市和新北市之國民小學為研究對象 進行問卷調查，有效問卷資料計 837 份(回收率 87.18 、可用率 87.18 ），以 平均數及標準

差等方法進行分析。根據統計分析結果，本研究獲致之主要結論 如下：一、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標系統之建構主要內涵含 括 6 個層面「形式之美、內容之美、靜態之美、整體之美、獨特之美、動態之美」等層面與 18 個向度「建築實體、建築形式、建築空間、質量標 準、功能佈展、實用程度、空間秩序、精神傳承、情境氣氛、自然情境、 空間系統、人文設施、永續校園、數位科技、精緻資源、師生動線、學習 步道、活動脈絡」等向度及 108 項評鑑指標二、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學實踐的 108 項主要內涵發展建構為 108 項可供實地問卷調查參考之評鑑指標三、建構國民小學學校建築及校園規劃

之空間美學評鑑指標的準則四、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標認同程度，獲中高程度的肯定五、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標，以「整體之美」及「動態之美」及「形式之美」及「內容之美」及「獨特之美」層面的認同 程度較佳六、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標在各美學向度中，分別 以「自然情境」、「建築實體」、「數位科技」、「空間系統」、「師生動線」、「活動脈絡」、「實用程度」、「人文設施」、「永續校園」、「建築空間」、「情 境氣氛」、「學習步道」、「功能佈展」及「空間秩序」向度的認同程度較佳七、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學最佳的評鑑指標為「學校建築能 重視空

間使用的健康性、安全性與科技性，規劃校園監視與保全系統，裝 設校園緊急求救通報系統及夜間照明設備。」與「學校建築能規劃校務行 政電腦化和教學資訊化，以建構具有創新經營和敎學效能的現代化教學環境。」八、國民小學學校建築及校園規劃之空間美學的評鑑指標在「校園規劃能設置新移民學習中心或樂齡學習中心，以因應新移民學習和高齡化終身學習之 需求。」的指標認同度最弱九、「臺北市」學校在國民小學學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標認同 程度優於「新北市」學校十、大、中、小型學校在學校建築及校園規劃之空間美學評鑑指標認同程度相 當一致十一、本研究的評鑑指標適用於學校建築及校園規劃之空間美學的實踐 參照研究目的與

問題，基於文獻探討、德懷術及問卷調查法之研究結果及結論，本研究針對學校建築及校園規劃之空間美學議題、教育行政機關、國民小學和學校建築規劃人員提出具體建議以及對後續研究提出 11 項建議，並對本研究方法提出 4 項反省。關鍵詞：學校建築、校園規劃、空間美學