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國小學生科技創造力之激發與提升探討

為了解決ieyi得獎作品的問題，作者吳景星 這樣論述：

本研究旨在透過行動研究的方法，以「教師即研究者」之理念，探討教師在國小「自然與生活科技」課程結合「藝術與人文」教學呈現在創造問題解決歷程中，如何運用教學策略，達到學生在科技創作發明，從日常生活中發掘問題、解決問題之一連串的教學模式，最後探討教師的教學策略對學生達成創造思考解決問題能力的成效。 本研究採用行動研究法，選取研究者任教的國小五年級一個班級，進行多年的行動研究。經由教學活動的搜尋題材，激發學生想像力，與老師互動提問、反覆思考、剖析記錄等多樣方式來完成作品。 研究結果顯示：①透過本行動研究之教學歷程，發現學生成績高低對創作發明的能差別不大，興趣與否才是主因。②長期思考及經驗

累積也是因素之一，六年級比五年級創作發明成績較卓越。③實施科技創造發明教學歷程中，學生能達到課程總綱的十大基本能力目標。④實施科技創造發明教學歷程中，使用的教學策略合乎學童階段教學。