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設計的品格：一本作品集的誕生，體現InDesign的極致美學

為了解決indesign作品集的問題，作者邵昀如（DaphneShao） 這樣論述：

台灣第一本以「完成作品集」出發的InDesign設計書， 針對學生、求職者需求，做出完美個人履歷！ 　　精彩收錄① 　　來自業界，最寶貴的設計經驗無私公開 　　空白地區彭星凱、張溥輝、何婉君、羅兆倫、周芳伃 　　將平面構思轉化成實際時的眉角，請過來人指導你走捷徑。 　　精彩收錄② 　　特別專欄設計：如何用InDesign數位編輯 　　InDesign不只是能排出紙本作品或平面設計，還能製作數位檔案，符合目前雲端需求。由「INDESIGN上課了」社團管理人Dolale Huang執筆。 　　【為了貼近需求，此專欄可至特定網頁收看，請見書末網址。】 　　精彩收錄③ 　　「作品集」現場

直擊 　　秉持著「錯中學」，作者集結六位新生代在學創作者，耗時一年循序漸進完成符合各自需求的作品集。 　　以「製作一本作品集」出發，結合美學、設計、創意與實務，可應用於平面設計、網頁規劃、多媒體運用等。 　　熟悉主要工具──InDesign絕非難事，本書以詳盡的圖文教導如何操作。但完成好看、閱讀性佳的版面，必須取決於美感的認知，這部分則是其他工具書所沒有的特點。 　　跟著書中三大重點，逐一了解如何使用InDesign完成個人作品集。 　　重點一：版面的重要元素。 　　首先必須了解文字樣式、色彩的配置、版型結構，這決定了作品的吸睛度。 　　本書使用大量圖解配色實例，強調色彩、文字、質感及

結構在設計上的重要性；並且強調InDesign少為人知的向量繪圖，及影像處理的強大能力，在InDesign即可完成八成以上繪圖、設計、美編的工作效能。 　　重點二：整合作品集的要點。 　　在此說明「作品集」必須留意的細節，並且使用六位學生的精彩作品，採跨頁大圖的強烈視覺印象，也帶出何謂「美」的編排重點，讓讀者能瞬間理解如何用InDesign將影像、文字配置得當。 　　重點三：直擊設計及印刷現場。 　　從規劃、設計、交付稿件，到與印刷廠印務人員商討如何實作，拋開書中的印刷理論，實際上機印刷碰到的問題、挫敗，設計師訪談都是寶貴經驗，在此一字不漏完整收錄。 專業推薦 　　周如蕙．台灣設計研究

院專案經理 　　邵昀如有著極緻的美學品味，無論是以教師、作者或設計創作者等角色，都有著獨特的遠見及魅力特質。作品集是學生至社會人士等皆重要關鍵的籌碼，也能展現出自我特色的專業代表，在閱讀本書時，文字及圖像能帶領更精確解讀、分析脈絡，將資訊轉化成故事般的邏輯架構，每一步都清楚且有條理，從最小至最大單位的細節皆完整呈現，存在不同面向的意義。全書集結重點精華，必會帶來滿滿的能量，相信也將會是永久經典。 　　林品章．現任銘傳大學講座教授兼教育暨應用語文學院院長、曾任台南應用科技大學校長、銘傳大學設計學院院長、中原大學設計學院院長、台灣科技大學設計系主任 　　我在上研究所的設計課時，常發現到現在的同學

很有創意，但是有時又不知如何有效的應用創意，特別是在印刷物的編排上，文字的大小、位置、行間、字間，以及圖片的大小與位置等等的處理均不得章法，交談之後發現到原來同學對於編排之基本的規範並不清楚。 　　InDesign是非常通用的編排軟體，對於學習設計的同學，熟悉之後對於編排的工作必定會很方便。邵昀如老師的著作《設計的品格》除了介紹InDesign編排軟體的操作之外，也利用作品集製作的實例說明實務操作的過程，對於設計系同學的學習應有很實質的助益。 　　曾啟雄．國立雲林科技大學視覺傳達設計系名譽教授 　　作品集的設計，往往成為設計學子就職或入學時，投石問路的工具或敲門磚。作品集，除了展示自己的能力

外，也成為檢視學習成果的媒介。作品集，需於眾多競爭者裡，突出能見度外，亦須散發獨特性。然而不論能見度與獨特性，則須從基礎的字體、色彩、造形、版面、列印等要素與技術的點滴巧妙掌握，加上視覺上的無形特質，最後方能於作品集裡，綜合性集結呈現。本書，透過邵老師的精心安排，漸進說明作品集的製作與集結要領，相信必能有所助益。 　　賴佳韋．賴佳韋工作室負責人 　　創立工作室10年間，看過不少應徵者的作品集，不諱言地，我給每本作品集自我介紹的時間總是短暫而近乎殘酷。引人注目的作品集是一場Show，Show是狡慧地精算過觀眾心理情緒且細膩說好一段高潮迭起的故事，而大多數作品集給予的卻是雜燴大拼盤。我相當樂見《

設計的品格》可以導入「企劃」與「編輯」的概念，帶領讀者透過實戰與宏觀的視野學習InDesign，軟體工具書終於可以伴隨你的設計生涯隨時翻閱自省，而不再只是一堆不知所云的無聊範例，從第一頁永遠翻不到最後一頁就已經躺在回收廠。 　　霧室．設計工作室

indesign作品集進入發燒排行的影片

翻轉教室融入碩一生編輯排版課程之行動研究──以 Facebook 平台為例

為了解決indesign作品集的問題，作者陳昀 這樣論述：

本研究為行動研究，研究者以翻轉教室設計碩一生編輯排版課程，並身兼教學者，探討學習者的學習歷程、知能增進、學習滿意度及看法。研究對象為臺北市某綜合型大學之碩士班一年級學生10人，研究自2014年8月開始，為期約一個月，共進行四次學習活動。研究方法採觀察法、訪談法與問卷調查法，研究工具為學習成效問卷、觀察檢核表、專家共識評分、教學者日誌、半結構式訪談。課程結束後，對學習者進行問卷施測及訪談。研究結果如下：一、本研究採用ADDIE 系統化教學設計模式，依照分析 (analysis)、設計 (design)、發展 (develop)、實施 (implement)，以及評量 (evaluate) 五階

段，可發展編輯排版之數位課程。教材分為示範影片 14 部、講述影片 2 部及相關資料 5 篇，課前上傳於 Facebook 平台，供學習者預習，課中進行實作、討論和展示。二、學習歷程：從出席率與作業繳交來看， 10 位研究對象皆有良好表現，無缺席及缺交情況，表示學習者重視課程。研究者於教學同時使用觀察檢核表，檢驗學習者是否達成學習目標，學習者的平均得分分別為「學習活動一」4.51、「學習活動二」4.36、「學習活動三」4.40、「學習活動四」4.70，偏向，五點量表中偏高，表示學習者在學習歷程中能理解課程內容。三、學習成效：研究者以 Kirkpatrick 四階層評量模型進行學習者問卷調查，五

點量表中平均得分為「學習滿意度」 4.49、「知能增進」4.48；另外邀請專家針對 10 位學習者的作品以五點量表進行共識評分，整體平均得分為3.70，表示在翻轉教室融入編輯排版課程中，學習者的學習成效趨向正向。四、 學習者看法及意見：翻轉教室教學模式方面為（一）翻轉教室突破時空限制、（二）教材複習便利、（三）課堂討論及活動幫助學習、（四）可促進反思學習狀況、（五）改善數位學習和傳統團班模式的缺點、（六）難以掌握學習者預習狀況；編輯排版課程內容方面則是（一）課前提供大綱能幫助掌握學習目標、（二）教材影片可更有變化、（三）課程時間掌握不易、（四）尋找素材的困難。