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另外網站第一章緒論 - 國立交通大學也說明:所預估的微影技術需求如圖2.1:微影技術的曝光波長從過去的G-line(436 奈米),I-line. (365 奈米),一直發展到現在的 ... 顯影後檢查(After Develop Inspection,.

慈濟大學 教育研究所 張景媛所指導 溫偉聖的 「知情意行並重的日語教學策略」對高中選修日語學生學習表現影響之研究 (2008),提出inspect過去式關鍵因素是什麼,來自於知情意行並重的日語教學策略、高中選修日語課程、學習表現。

最後網站病歷書寫常用字彙與句型範例則補充:19) rise 現在式rose 過去式. 20) began to drop 下降 ... 3) on physical check-up ... 二十一、腹部外觀on inspection—常用形容詞. The abdomen is.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了inspect過去式,大家也想知道這些:

95%會用錯的英文(附贈學習重點提示彩色標籤貼紙)

為了解決inspect過去式的問題,作者戴媺凌 這樣論述:

參加比賽要用attend還是take part in?die from和die of同樣都有「死亡」的意思,但「介系詞」用錯,「死因」就大大不同!contract和treaty都有「合約、條約」的意思,但為什麼不可以互換使用? 國中三年、高中三年、大學四年,學了10年的英文,你用的英文都正確嗎?   學了就要用,要用就要用得正確!!  本書《95%會用錯的英文》幫你  找回那些曾學過、且真正用得上的英文,  讓10年所學英語不白費!單字選對了,英文就準了!  片語說對了,老外都讚嘆!文法用對了,思維就對了!   ●學了10年的英文,為什麼還是會用錯英文單字、片語和文法?   不要笑,你也會

犯錯!(有時是Google犯的錯)   內政部役政署舉辦全國徵文比賽,得到第一名的替代役男,卻發現獎狀英文內容錯誤百出。錯誤的英文有哪些呢?例如,參加比賽不應該用動詞attend,應該用片語take part in或是動詞participate。另外表示年分102年沒人在直翻102 year的啦,直接用2013表示就可以。另外,得到第一名不是receive the first result,而是「award sb. First Place」。以上種種的錯誤,讓拿到獎狀的人真是哭笑不得。   ●英文考100分,不表示你真的懂英文了!   學校老師都只教你怎麼考好英文,而沒教你如何改正「不對」的英

文。會用錯英文絕對不是英文程度差,而是「思維」出問題。本書要你擺脫母語的束腹,修正常見的英文錯誤。教你用外國人的思維學習道地的英文,讓你選對單字、說對片語、用對文法,說出連外國人都讚嘆的標準英文!   ●學了10年英文,為什麼還是會用錯單字?   contract和treaty都有「合約、條約」的解釋,為什麼不可以互換使用?如果只是機械性的背2,000、7,000甚至20,000同反義單字,而不去瞭解單字的真正涵義,這樣英文單字還是會用錯的!   ●學了10年英文,為什麼還是會用錯片語?   die from和die of同樣都有「死亡」的意思,介系詞用錯,死因就大不同。如果只是死背會話片語不

懂靈活運用,這樣英文片語還是用得不道地!   ●學了10年英文,為什麼還是會用錯文法?   假設語氣的動詞該用過去式還是完成式,用錯時態表錯意,無法正確傳達意思。如果只是牢記文法慣例或特例,這樣還是無法將英文內化成母語,像老外一樣用得很自然!   ●《95%會用錯的英文》一書,教你正確使用英文:   95%會用錯的英文單字:列舉350組英文同反義字,徹底學習每個單字的「真正意義」。單字選對了,英文就準了!   95%會用錯的英文片語:整理150組相似英文片語,精闢解釋每個片語的「道地用法」。片語說對了,老外都讚嘆!   95%會用錯的英文文法:彙整75則常錯的英文文法,重點釐清每則文法的「正確

邏輯」。文法用對了,思維就對了!   ●《95%會用錯的英文》全書內容選自「升大學必考7,000單字」、「狄克森片語」和「九年一貫必備文法」   絕對適合:剛開始學英文的你,建立正確的英文基礎;就讀英文科系的你,破解老師不教的英文;工作一段時間的你,改掉常犯的英文錯誤。   ●獨家附贈「學習筆記+重點提示彩色標籤貼紙」   一本書幾百頁,最怕就是背了後面、忘了前面。本書免費附贈獨創的「學習筆記+重點提示彩色標籤貼紙」,讓你看到哪、貼到哪、註記到哪,方便事後複習。 編者簡介 戴媺凌   畢業於澳洲迪肯大學(Deakin University)英語教學碩士,文化大學英國語文學系學士。   曾任教於

英語補習班,英文家教。   喜歡旅行、閱讀、嘗試新鮮事物。   擅長編輯考用書、單字書、職場應用等書籍。希望所編輯的每一本書都可以滿足讀者們的需求。   編著有《一個人用英文去旅行》(我識出版社)。

「知情意行並重的日語教學策略」對高中選修日語學生學習表現影響之研究

為了解決inspect過去式的問題,作者溫偉聖 這樣論述:

本研究以行動研究法為主,輔以量化資料,瞭解先前日語教師與日語學習者在初級日語階段遭遇之困擾及問題,設計一套適合高中選修日語學生適用的「知情意行並重的日語教學策略」進行實驗教學,探討「知情意行並重的日語教學策略」對高中選修日語學生學習表現的影響。研究者以國立花蓮女中九十六學年度第二學期,選修日語為第二外語課程的高中二年級的某班學生(共44位),進行為期一學期「知情意行並重的日語教學策略」的日語教學課程,本研究透過「知情意行並重的日語教學策略」的教學方案、學生作業、課程滿意度回饋表、教師省思札記、訪談記錄等方式,利用多種工具與多元的程序收集資料。從教學過程中的省思,不斷修正策略,評估教學策略可行

性,然後整理出本研究課程對高中選修日語學生學習表現的教學結果,以供日語教師未來教學參考。歸結本研究之發現與結果,獲致以下結論:一、在日語教師教學與學生學習上之困擾與問題有:部份學生學習動機不  足,導致學習表現低落;學生容易在五十音、文法規則上產生學習問題。二、「知情意行並重的日語教學策略」對於提升初級日語學生的學習表現是  有幫助的。三、學生對於「知情意行並重的日語教學策略」是感到滿意的。四、「知情意行並重的日語教學策略」實施的過程中,對研究者個人影響最大的是課程設計的能力與教學策略的運用,以學生為主體性,設計有趣的教學活動。最後依據研究之結果與討論,提出具體結論與建議作為其他教師及日語相關

教育工作者參考之用。關鍵字:知情意行並重的日語教學策略、高中選修日語學生、日語學習表現