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國立臺中科技大學 商業設計系碩士班 詹玉艷、曾志峰所指導 劉馥綿的 《小黑，別擔心！》兒童情緒性焦慮之繪本創作研究 （2020），提出line熊大兔兔故事關鍵因素是什麼，來自於廣泛性焦慮症、發展性兒童書目療法、兒童情緒繪本、擬人化動物角色設計、動態圖像。

而第二篇論文國立臺北教育大學 藝術與造形設計學系碩士班 陳淳迪所指導 郭嘉雯的 漫畫造型技法應用於LINE貼圖之研究─以北基宜花金馬分署多媒體動畫班為例 （2019），提出因為有 LINE貼圖、漫畫、非語言溝通的重點而找出了 line熊大兔兔故事的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

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《小黑，別擔心！》兒童情緒性焦慮之繪本創作研究

為了解決line熊大兔兔故事的問題，作者劉馥綿 這樣論述：

　　紛紛擾擾的世界裡，許多事情令人擔心、憂慮，普通的焦慮於事過境遷後，即刻解放；若是過度的擔心，則累積為慢性焦慮，甚至變成廣泛性焦慮症，不斷地擴大內心的負向信念。大人的焦慮很明顯，兒童卻不容易闡述，或是發掘其焦慮之情形。在國內專攻兒童心理醫療資源不足的狀況下，一般民眾較少觸及相關衛教資訊，可能導致有焦慮傾向的兒童，無法獲得身心裡的緩解。　　彙整情緒、焦慮症、人格特質、社會知覺以及認知行為治療法後，發現藉由閱讀合適的主題繪本對於情緒抒發、舒緩有所幫助之「發展性兒童書目療法」。本次兒童情緒繪本創作中，以擬人化的小黑貓為故事主角，該角色性格帶有焦慮之人格特質，而輔助角色為代表正向信念的蝴蝶。貓與蝴

蝶之組合，於中華文化裡，寓意吉祥，藉此平衡黑貓不祥的印象，加強正向的意念。透過三幕劇敘事架構，從鋪陳、衝突、結局，描繪主角焦慮的情景與過程；最後，蝴蝶出現解救小黑貓，象徵驅離負向信念，迎來正向信念。除實體繪本之創作外，另因應網路世代潮流，將繪本內容以2D動畫形式製成影片並上傳網路平台，不僅添加動態圖像的趣味性與故事劇情的節奏感，透過網際網路的傳播，能使兒童焦慮的議題獲取更多關注。

漫畫造型技法應用於LINE貼圖之研究─以北基宜花金馬分署多媒體動畫班為例

為了解決line熊大兔兔故事的問題，作者郭嘉雯 這樣論述：

LINE的興起與普及，已成為台灣日常通訊、社交的主要工具，而其貼圖設計，更是成為一個新興的行業別，吸引設計師、素人等紛紛投入。有鑑於行動裝置與社交軟體普及、文創產業興起、圖文傳播人才斷層以及開拓第二職能專長之需，勞動部勞動力發展署北基宜花金馬分署五股訓練場開辦多媒體動畫之教育訓練課程，用以因應數位多媒體科技時代的趨勢與需求。本研究以此多媒體動畫班學員為研究對象，並以漫畫造型技法作為教學策略，希冀學員可以從描繪動物照片開始，透過「省略、變形、誇張」等過程演化的步驟，讓學員同時在學習電腦繪圖時，應用漫畫造型技法與工具結合使用，實際創作出一個LINE貼圖角色造型，做為其個人成就之目標，從而提升學員

在造型繪製及創作上的能力。本研究以課前問卷、課後問卷、作品評量及學員作品，作為資料的蒐集與探討。結果分析分為兩部分：一為質化分析：以課前問卷、學員作品及教師評量作為分析學員學習成效之依據；二為量化分析：以專家評量、學員自評作為敘述性統計資料，闡明學員在漫畫技法上的優劣，並以中位數統計學員於各項技法中的熟練度，提出相關教學課程之探討與建議。本研究主要結果顯示漫畫造型技法教學策略，有助於學員對於角色造型詮釋與創作能力之表現，包含角色簡化、變形、擬人化、比例、配件裝飾等內容表現及角色定位發想。最後根據研究結果，對未來教學方向提出具體相關規劃之建議。

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