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育達科技大學 資訊管理所 吳振鋒所指導 林韻姍的 公立幼兒園教師選擇社群軟體做為 親師溝通之研究-桃園市為例 （2019），提出line私密群組關鍵因素是什麼，來自於社群軟體、親師溝通、修正式德菲法、層級分析法。
而第二篇論文淡江大學 教育科技學系數位學習碩士在職專班 沈俊毅所指導 紀懿倫的 國小導師進行親師溝通之研究─以即時通訊軟體LINE為例 （2019），提出因為有 親師溝通、即時通訊軟體LINE、網路社交應用媒體的重點而找出了 line私密群組的解答。
line私密群組進入發燒排行的影片
「工作場合有沒有真朋友？答案是⋯⋯」
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今天再次邀請精神科觀察日記－威廉，跟我們聊聊職場的相處技巧，很常我們走進了陌生的工作環境，有時候很緊急想要融入不同的小團體，卻不小心弄巧成拙，被別人貼上了「裝熟魔人」的標籤。
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「相處」本來就是一門學問，更不用說「職場」，有時候完全不適合講真心話，太相信對方，最後自己的私密事件卻成了被欺負的把柄！所有每一句話說出口前，真的都要三思而後行。
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職場上一定有真正的朋友，但是當碰到了「利益衝突」時，難免會遇到人選邊站，千萬不要忘了無時無刻先保護好自己，才能在職場上生存更永久。
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【職場教室】最後下班的人先離職！跟主管不准說真心話！不要假加班！feat.精神科觀察日記威廉
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公立幼兒園教師選擇社群軟體做為 親師溝通之研究-桃園市為例
為了解決line私密群組 的問題，作者林韻姍 這樣論述：
近年來，由於資訊科技的發展，即時通訊軟體的開發，通訊軟體已經成為多數人的溝通媒介，社群軟體的方便性與即時性，越來越多教師使用社群軟體進行親師溝通。本研究主要探究公立幼兒園教師選擇社群軟體做為親師溝通的重要因素，首先進行文獻蒐集，參考相關文獻後，運用修正式德菲法，得到三項構面因素，系統性、互動性、及安全性。建立層級架構後，接著透過層級分析法(AHP)求得此三項構面的相關指標因子，並建立起權重體系。綜合上述，本研究於三項主要層面中，「互動性」為影響最顯著之指標，其次為「系統性」，權重最低則為「安全性」。而若以十二項次要準則來看，「增加傳遞效率」、「免費註冊」、「私密社群」為較顯著因素。這也反映了
傳遞訊息為親師溝通的主要考量。經過問卷調查得到最常使用社群軟體前三名為「LINE」、「Facebook」、「LINE官方帳號」，因此本研究採用上述三項社群軟體做為替選方案。經由專家綜合分析替選方案得出「LINE」勝出、其次是「Facebook」，最後則為「LINE官方帳號」。透過本研究得知，教師選擇最適合進行親師溝通之社群軟體為LINE，此研究之評估指標，可提供教師在選擇社群軟體做為親師溝通之參考。
國小導師進行親師溝通之研究─以即時通訊軟體LINE為例
為了解決line私密群組 的問題，作者紀懿倫 這樣論述：
隨著科技的發展與網際網路的普及，即時通訊軟體的使用已成為現代人際互動的主要管道之一，而即時通訊軟體LINE也常被親師應用在教育現場中，雖然它帶來了許多的便利，卻也帶來了不少困擾，因此如何善用LINE來進行溝通便是現代親師需要學習的課題。本研究旨在探討國小導師使用即時通訊軟體LINE進行親師溝通的情形，研究方法採個案研究，以桃園市某公立國小為研究場域，運用便利抽樣方式，分別從低、中、高年級各找一位導師與家長進行質性訪談。訪談大綱採半結構式，訪談大綱結合了SWOT分析進行提問，從中了解使用LINE溝通的優勢、機會、劣勢與威脅。本研究結果如下：一、國小階段，親師使用LINE功能上以傳送文字訊息及照
片為主二、談論內容多以孩子日常生活表現、個別突發狀居多三、親師可接受的聯絡時間為上學時間到晚上十點前四、親師會因事情的急迫性、重要性及私密性用下班時間來做溝通五、親師選用LINE溝通的主因是方便即時、使用人口多及免付費六、親師會根據事情的急迫性、重要性使用不同的功能來溝通七、LINE具備的優勢主要為省時省力、增進親師生互動八、LINE具備的機會主要為分享教育相關網路資源九、LINE面臨的劣勢主要為使用者無時間觀念十、LINE面臨的威脅主要為擔心群組引發的爭執最後，依據研究結果研究者提出相關建議，以提供國小教師與家長以及未來研究之參考。