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Fat cat on a mat and other tales with CD

為了解決mat發音的問題，作者Russell Punter,Lesley Sims,Stephen Cartwright (ILT) 這樣論述：

Usborne 自然發音讀本合集， 一次擁有12個故事 + CD， 讓孩子透過簡單押韻的故事內容， 輕鬆學習英語發音技巧，愛上英文！ 　　英國知名出版社 Usborne 自然發音讀本合集，大方收錄12則簡易故事，搭配CD和大量全彩插圖。讓我們來看看Fat Cat和他的動物好朋友們，有些傻氣、帶點押韻的趣味故事，自然而然增進語言能力。 　　本書包含以下12則故事和1片CD： 　　（1）    Fat cat on a mat 　　（2）    Ted in a red bed 　　（3）    Big Pig on a dig 　　（4）    Hen’s pens 　　（5）    

Fox on a box 　　（6）    Frog on a log 　　（7）    Ted’s shed 　　（8）    Sam Sheep can’t sleep 　　（9）    Shark in the park 　　（10）    Toad makes a road 　　（11）    Goose on the loose 　　（12）    Mouse moves house 　　A collection of twelve lively stories with regular, repeated word sounds that are hugely appealin

g to children learning their first words. Very simple text encourages reading, helping children to sound out individual letters, then blend them together to make whole words. Contains a listen-along CD that brings the stories to life with charming readings.    　　This book contains the following

Usborne titles: Big pig on a dig, Fat cat on a mat, Fox on a box, Frog on a log, Goose on the loose, Hen's pens, Mouse moves house, Sam sheep can't sleep, Shark in the park, Ted in a red bed, Ted's shed and Toad makes a road.   　　＊適讀年齡：3歲以上

mat發音進入發燒排行的影片

雙語課程之跨語實踐研究：以泰國正大管理學院商務漢語系與國立高雄師範大學泰語班為例

為了解決mat發音的問題，作者白　靈 這樣論述：

新南向政策使臺灣與新南向國家的雙向交流日益頻繁，不只臺灣人開始學習新南向國家的語言，新南向國家同時也在學習華語。本研究即在這個時空背景下進行，研究者以臺灣所開設的泰語班以及泰國所開設的華語班為研究場域，並在「跨語實踐」（translanguaging）的理論基礎之下，觀察泰籍學生與臺籍學生在華語與泰語語言課中所產生的語言動態現象，探討他們在跨語實踐教學的語言變化歷程，以及於語言課堂中運用此理論時所使用的教學方式。研究者於2020年6月至8月在高師大教授泰語班，結束此堂課後，於9月至11月在泰國正大管理學院擔任華語實習教師。各班的學生人數分別為：高師大泰語班4位及正大華語班29位。臺泰兩地的情

況有所差別，如上課時間、學生人數及學生學習目標語的動機，不過兩班學生都面臨了相同的學習困難，因為他們沒有適合的目標語語境以及大量的練習機會。因此，研究者以跨語實踐理論為基礎，採行動研究，分析兩地學生的考試成績、訪談逐字稿及教師教學日記。本研究在跨語實踐現象上發現：一、跨語實踐可給予多種語言共享的空間。二、跨語實踐可培育雙語雙文化人才。三、跨語實踐可創造學生使用目標語言的環境。因此學生不僅能聽懂更多的目標語言單詞或短句，還能流利地使用目標語言表達。跨語實踐的做法，提升了學生的語言應用及覺識能力。研究者認為，採用跨語實踐不僅可減低學生學習外語的壓力，尊重並肯定學生原有的語言及文化優勢，使學生的目標

語表達更為流暢，而且給予學生足夠的嘗試空間，可當成發展目標語及母語之雙語雙文化能力的教學選擇。對於後續研究，研究者建議未來進行行動研究時，時間可以彈性一些，以更能了解學生的學習狀況，並持續修正跨語實踐的教法以符合學生的學習需求。