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國營事業「搶分系列」【電腦常識(電子計算機概論)】(篇章結構完整‧題庫內容超豐富‧收錄十多年數十回考古題)(11版)

為了解決powerpoint組織圖教學的問題，作者陳啟豐,倉持修 這樣論述：

　　☆國營事業一本兼用☆ 　　☆最新試題完整精解☆ 　　☆內容紮實考點盡顯☆ 　　【本書架構】 　　Part 1：內容整理，針對電腦常識（電子計算機概論）重點餒容做說明，帶領讀者洞悉命題重點。 　　Part 2：模擬試題及解析，設計3回模擬試題供考生大量練習之用。 　　Part 3：中油、台糖等相關考試歷屆試題解析，大量收錄國營事業考試相關試題共23回，供考生參考之用。 　　Part 4：自來水公司歷屆試題解析，收錄多年自來水試題，考生可藉此觀摩參考。 　　Part 5：全真模擬試題演練，特設計2回全真模擬試題，供考生考前深化實力。 　　【學習心得】 　　1.建議熟讀本

書內容，最好能搭配原文書，將相關的公式與原理重新閱讀過。最好能搭配學校所用的教科書一起閱讀，以達事半功倍之效。 　　2.原理與公式都熟習後，一定要自己動筆練習，一開始盡量先練習典型而且解答詳實的題目，切記！解析只用讀的而不動筆，一定無法發現自己盲點所在。 　　3.必須要實際熟悉一些文書軟體和微軟作業系統的操作，如WORD、EXCEL等等，依照考古題所示會有這類型題目，所以除了本書所提供一些文書軟體常用的操作外，最好能再多多記憶其它操作與圖式表達的含義，建議最好能實際開啟常用的文書軟體實際操作，會比單一背誦來的快速與印象深刻。 　　4.歷屆試題之熟悉：歷屆試題的熟悉是非常重要的，不同的考試

，命題委員會有不同的偏好。勤做相關考古題，除了可以看出命題趨勢，更可了解命題委員對題型之偏好，例如考題為測驗題共四十題，不可能每題都是需要花時間之思考題，必定會搭配一些能快速回答之觀念題或記憶題。因此，歷屆試題可方便考生評估在考場作答時之時間分配，更可搭配真實的考試時間做計時，評估出更有效率的臨場解題策略。 　　5.解題過程中，最重要的就是檢視自己對此科目內容了解的程度，提早面對自己的弱點來加強，如此一來一定比臨場出錯好得多，更可降低因為臨場緊張或其它種種因素而造成之失誤。 　　6.考試除了自身的實力加強，最好也能相約實力相當、志同好友編組讀書會，對於難懂的觀念，或是難解的試題，可由互相討

論的方式解決，如此教學互長，必然有所裨益。當仍有問題無法解決，建議詢問學有專精的老師或是先進。 　　【購買本書重要須知】 　　凡購買本書者，請於購買當下或購買後，將本書快速瀏覽一遍，若發現本書有錯頁、空白、污損等情事發生，請於最短時日內向本社退換書，以免影響您學習之權益與上榜可能之機會！ 　　試閱內容為電子書版本，紙本書籍為單色印刷。 本書特色 　　依照考試命題方向，建立全真模擬試題，增加演練機會。較難試題附有解析，協助讀者掌握考試重點。 　　完整收錄中油僱員、自來水評價人員及台糖工員近年相關試題，使讀者全盤掌握考試趨勢。

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讀寫整合教學對國小四年級學童習寫記敘文段落之研究

為了解決powerpoint組織圖教學的問題，作者鄭安廷 這樣論述：

本研究旨在實施讀寫整合之記敘文段落寫作教學方案，並透過實際的教學實驗，以了解國小四年級學童的習寫成效。本研究採用行動研究法，以臺中市某語文補習班16位國小四年級學童為研究對象，實施十二週的記敘文段落讀寫整合教學課程。受測學童分別於前、後測接受「記敘文段落寫作測驗」和「寫作態度評量」，寫作成品以「記敘文段落寫作表現評定量表」評閱，並統計寫作字數，實驗結束後另接受「記敘文段落讀寫整合學習回饋問卷」，蒐集資料數據後並進行統計處理。研究者以量化、質性的資料相互驗證，獲致結果如下：一、實施記敘文段落讀寫整合教學，能逐步訓練學生寫作能力。二、寫作表現具有成效，在寫作總分、組織結構、文字修辭及寫作字數等項

達到顯著水準。三、寫作態度、習慣持正向反應，寫作知識有所提升。四、受測學童對於記敘文段落讀寫整合教學普遍給予正向回饋。

資料故事時代：大數據時代的未來，將由資料「說書人」定義!亞馬遜、微軟等企業巨擘都在用

為了解決powerpoint組織圖教學的問題，作者BrentDykes 這樣論述：

活用數據，能幫你證明一切； 但懂得說故事，更是說服的關鍵！ 全球500大企業御用的資料分析師， 教你掌握「故事力」、「圖表力」， 發揮數據的影響力！   　　★不限產業或職位，簡報、提案、演講、溝通都適用 　　★亞馬遜、微軟、Sony、Nike、Adobe等企業巨擘都在用 　　★免費下載本書的關鍵圖表素材，解決你對繪製圖表的疑問   　　【翻轉數據經濟，你得讓資料開口說．故．事】 　　在大數據時代，即使你的職稱中沒有「資料」或「分析師」等字眼，你的工作也可能沉浸在數字中，並且需要運用資料。尤其，懂得解讀資料、加以視覺化，並拿來溝通、驅使對方行動，將是未

來非常重要的技能。   　　「最具影響力產業貢獻獎」得主、本書作者戴克斯曾為微軟、亞馬遜、Sony、Nike等世界知名品牌，提供諮詢服務。從業十餘年的他發現：懂得運用資料佐證與視覺化工具，再以精采的故事形式溝通，就能有效把見解說到對方心坎裡，讓想法獲得了解、接納與採用。   　　【透過本書，讓你做出生動圖表、說出好故事，受眾聽得目不轉睛，掌握100％的說服力】 　　》成為說服高手！分享資料的四大溝通原則 　　》人人都能當編劇大師！組成資料故事的六大要素 　　》使用故事板，製作更緊湊、更有影響力的故事 　　》在資料故事中插入角色與類比，讓故事鮮活起來 　　》抓

住觀眾眼球！有效視覺敘事的七項關鍵原則 　　》將混亂資訊，化為受眾有共鳴的圖表 　　》長條圖好，還是線圖佳？學會適當的視覺呈現   　　在資訊導向的商業世界，報告要讓對方一聽就懂、提案一次就過，你除了要掌握資料視覺化的精髓，更重要的是，你得讓資料說出大腦喜歡的故事！本書教你掌握資料故事的三大核心支柱──資料、敘事、圖像，學會結合「資料科學」與「說故事的藝術」，有效傳達意義、吸引受眾、驅動改變！   名人推薦   　　【各界讚譽】 　　Ada｜筆記女王 　　RainDog雨狗｜簡報奉行創辦人 　　林長揚 | 企業簡報培訓師、暢銷作家 　　許榮哲｜華語

首席故事教練 　　彭其捷｜資料視覺化專家 　　曾培祐｜教學吸睛技巧設計師   好評推薦   　　【國內外好評推薦】 　　《資料故事時代》的內容很棒很實用，我很樂意推薦給大家。──Ada，筆記女王   　　簡報＝講故事，是當前簡報界的顯學，相關書籍也陸續出了卅幾本。然因作者本職學能各有不同，在利用資料敘事的三大支柱──資料、敘事、圖像上，這些書各有所偏。唯獨這本《資料故事時代》，將這三者如何交互作用，說明地最完整且清楚，讓你我能成為更好的簡報者。──RainDog雨狗，簡報奉行創辦人   　　資料若沒有經過處理，就只是一堆無趣的文字與數字。如果你想讓手上

的資料發揮吸引關注、促發行動的效果，這本《資料故事時代》將會幫上你的忙。讓我們一起擺脫無趣的資料搬運工身分，晉升為富有號召力與影響力的資料說書人吧！──林長揚，企業簡報培訓師、暢銷作家   　　相對於統計圖表，人們更習慣從故事當中得到靈感，這就是「資料故事」的核心概念。本書彙整了資料故事的核心元素、案例、學理等等，鉅細靡遺將資料故事的概念進行了系統性的整理，誠心推薦此書，帶領更多人學會萃取見解，並有效傳達給他人的技術。──彭其捷，資料視覺化專家   　　Google首席經濟學家說：「發現有價值的見解並有效地分享見解，是『未來數十年非常重要的技能』」。本書透過資料、敘事、圖像三大

元素，教我們說出一個有感染力的故事，你發現了嗎？你正在掌握未來數十年非常重要的技能。──曾培祐，教學吸睛技巧設計師   　　戴克斯是資料敘事之王。在資料敘事方面，他可能比世上任何人想得更多。無論你的資料與分析有多好，除非把它們融入好的故事中，否則它們都不會發揮多大的效用。想知道該怎麼做，讀這本書就對了。──湯瑪斯．戴文波特（Thomas H. Davenport），麻省理工學院數位經濟計畫（MIT Initiative on the Digital Economy）研究員   　　數字與資料視覺化是在商業上傳達觀點及溝通的強大工具。不過，把它們融入敘事中，往往效果更好，更有說服

力。戴克斯教我們如何構思資料導向的故事，讓它們發揮效果，同時帶我們回顧幾個精彩的古今例子。資料從來不是不言而喻的，它需要用心推敲，才能彰顯意義。這本書教你怎麼做。──艾爾伯托．凱洛（Alberto Cairo），邁阿密大學的奈特講座教授（Knight Chair）；《圖表會說謊》（How Charts Lie）作者   　　戴克斯巧妙地把「資料敘事」這個模糊的概念變得切實可行。他從古今擷取例子，運用本書的核心概念去解構那些實例，使這本書讀來既專業獨特又引人入勝。──提姆．威爾森（Tim Wilson），搜尋發現公司（Search Discovery）資深分析總監   　　這部以

資料講述故事的開創性著作，是第一本把資料、圖像、敘事的重要性結合在一起的書，充滿了以各種原則為基礎的實例，並借鑑古往今來的大師原則。我迫不及待想和我的研究生與同仁分享這本傑作！──瑪麗亞．瑪賽—羅薩托（Maria Massei-Rosato），帕森斯設計學院（Adjunct Professor）兼任教授   　　如果你需要簡報分析結果，這是你必讀的好書。戴克斯先探討大家一般的溝通方式，討論這方面的廣泛研究，接著把那些研究結果與你可以採取的具體行動結合在一起，以便在分析情境中建構有效的故事。這本書以充分的論據證實，我們的分析簡報通常做得很差，並教我們如何改進。──比爾．法蘭克斯（Bill

Franks），國際分析研究院（International Institute for Analytics）分析長

雙語教育中跨語言實踐課程方案之設計與教學歷程研究

為了解決powerpoint組織圖教學的問題，作者鄭皓云 這樣論述：

本研究旨在探討雙語教育中，跨語言實踐課程方案的發展以及教學歷程之情形。本研究採形成性研究的模式，研究者與一位教師共同發展課程方案，並探究其於課堂中的教學歷程。在課程方案的發展上，研究者主要著墨於跨語言實踐理論的應用，希冀設計出符合本研究學生需求之課程。過程中，研究者以一所國中的兩個七年級班級為研究對象，進行一個班六堂課，總共十二堂課的綜合領域雙語課程，內容包含輔導與童軍。除了針對整體教學歷程進行探究，也透過檢視學生學習來對跨語言實踐理論作回應，反思課程發展的不足以及教學實踐可以改善之處。針對本研究的研究目的與研究問題，其所獲得的結論可從跨語言實踐課程方案的發展、教學實施歷程以及對跨語言實踐理

論之回應三個面向來歸納闡述。一、在跨語言實踐課程方案的發展，教師以「雙語學習目標」做為設計方案的起點，並藉此融入跨語言實踐策略當作學生的學習鷹架，搭起學科及語言之間連接的橋樑。二、在教學實施歷程面向，研究者發現跨語言實踐策略應用的多元性。大致上來說，「語碼混用」適合用於達成溝通目的的初階 BICS，「語碼轉換 + 釋義」則適合用於達成溝通目的的進階 BICS 以及達成教學目的的 CALP。然而在不同的語言難度與情境下，研究者也發現教師可採取不同的跨語言實踐策略來實踐多元的學習需求。三、回應跨語言實踐理論，教師可以藉由雙向互動建構雙語課程中的跨語言實踐空間，並在過程中鼓勵學生發展屬於自己的跨語言

實踐。另外，在複雜而多變的教學環境中，教師也必須學習展現跨語言實踐的動態性。本研究也提供幾點建議做為參考。當教師發展跨語言實踐雙語課程時，可以循序漸進的規劃雙語學習目標，以培養師生默契作為雙語課程的起點。於課程中更要提供多元化的評量與多模態的學習鷹架，並系統性的融入跨語言實踐策略。最後，與同儕教師的共備交流也能有效促進教師的專業成長。