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聖約翰科技大學 機械與電腦輔助工程系碩士班 張銘崑所指導 楊濬瑜的 多媒體電腦與團康活動融入英語補救教學之個案研究 （2016），提出pr中英字幕關鍵因素是什麼，來自於團康活動、多媒體電腦、英語補救教學。

而第二篇論文國立臺南大學 台灣文化研究所 管志明所指導 黃純芝的 美語補習文化模式初探--以臺南市東區為例 （2015），提出因為有 英 語補習班、本國籍與外籍英 語教師、文化差異的重點而找出了 pr中英字幕的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了pr中英字幕，大家也想知道這些：

pr中英字幕進入發燒排行的影片

☞字幕軟體 Arctime Pro我知道上字幕很痛苦，影片好不容易剪好了，真的懶得再做字幕，
但是做字幕有二大好處：幫助觀眾更容易閱讀你的影片，幫助Youtube系統更容易辨識你的影片。你不是一個人在做字幕，我可以陪你一起做字幕。
#字幕 #大天使TV #Peggie
00:00 大天使陪你做字幕
00:20 影片上字幕的好處，觀眾容易閱讀，Youtube系統容易辨識
00:40 中文頻道一定要上字幕，因為Youtube聽不懂中文
01:41 影片剪好之後，先輸出MP3音檔
02:24 音檔上傳網易見外工作台 https://youtu.be/tTt7ZC1yyw8
02:34 做字幕系列播放清單 https://www.youtube.com/playlist?list=PLHYz4uKAtjzh_DxpXJxX4lQv871tJRflr
02:41 上傳網易選項，選語音翻譯或是語音轉寫都可以
03:03 網易上傳檔案頁面怎麼選，出稿類型選字幕
03:16 網易無法上傳怎麼辦？
04:16 分開轉出中英文字幕
04:28 下載的檔案在哪裡？
04:50 Premier 正式輸出youtube影片選H264 Youtube 1080 /Loudness normalization -16; 0.5; -1
05:52 在蘋果電腦裡面轉寫簡體中文成繁體中文
06:25 字幕格式 https://teacher-book.hahow.in/after-success/step6/subtitle-review-policy
07:18 字幕軟體 Arctime Pro https://youtu.be/00F6JVZaUkQ
07:52 開始做字幕 調整字型跟大小
08:28 開始工作模式 背景音下雨聲在右聲道 不喜歡可以關掉
09:28 做不同大小與樣式的字幕
29:09 字幕終於做完了～～～～
29:35 匯出影片檔案
29:43 匯出字幕檔案
30:08 做完字幕之後 做縮圖 編輯Youtube SEO

☞ 下雨聲來自：https://youtu.be/vjTrcsLCj1o
☞字幕軟體 Arctime Pro下載： http://arctime.cn/download.html
☞ 如果對你有幫助，請記得按👍讚並留言✍︎告訴我喔

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多媒體電腦與團康活動融入英語補救教學之個案研究

為了解決pr中英字幕的問題，作者楊濬瑜 這樣論述：

教育與社會難以脫節，隨著電腦科技的進步，資訊融入語言教學幾乎已為趨勢，故研究者欲探討單獨利用「多媒體電腦」及「團康活動」兩教學策略輪流實施於英語補救教學課程之影響與成效；本研究採質性個案設計，以研究者實際工作之四位四年級學生為研究對象，利用每週二、四的課後時間，共進行十六週的補救教學。透過觀察、拍攝、錄影等質化資料，並輔以字母識別、音韻覺識測驗、定期評量及問卷蒐集量化資料，以獲取客觀的研究結果。本研究旨在探討：1.團康活動融入英語補救教學影響個案兒童之不同面向；2.多媒體電腦融入英語補救教學影響個案兒童之不同面向；3.團康活動帶領與融入多媒體電腦的英語補救教學對個案兒童之影響。研究發現：1.

團康活動與多媒體電腦融入英語補救教學均可加強個案識別英語字母與習得音韻覺識的能力；2.不同教學策略對不同個案在學業成就上有不同消長影響，教材內容與教學工具亦是影響學業成就之變項，對補救教學個案而言可加強課內知識，同時漸進發展其綜合能力；3.瞭解個案的特質程度與自我認知有助於調整教學內容與策略，團康活動適合同儕間互動同時練習發展綜合能力，而電腦多媒體之難得性可做為初階與重複練習時的得力助手。最後研究者希望藉由此實驗做為未來相關研究如「英語教學團康活動」、「多媒體科技融入補救教學」之參考，以提升補救教學個案的學習動機與學習成就。

美語補習文化模式初探--以臺南市東區為例

為了解決pr中英字幕的問題，作者黃純芝 這樣論述：

臺灣英語學習幾乎是全民運動。本研究以研究臺南市東區的英語補教業的演變現況、本國籍教師與外籍教師教學的差異、英語教材，與其正統學校的英語教學的差異為研究的主體。本文針對補教業的30位英語老師的深度訪談為主要的參考內容，並對100位學生家長和正在補習英語的100位學生進行訪談，取得更符合補習英語現實的情況。 針對深度訪談的內容、觀察與相關的官方資料，瞭解臺南市東區的英語補習班，從本國籍與外籍英語教師、學校與補習班教師教法的差異，進行歸納、分析和比較。綜合多方面資料的收集，獲取更多此區學習英語的現象，更進一步瞭解現今家長和學生的對英語學習的想法，統整出補習英語的獨特文化模式。 發現臺南

市英語補教業呈多元的經營方式，儘管面對的少子化問題，不同類型的英語補習班發展出其生存法則。只要有升學考試、能力檢定和證照的存在，英語補習班也會同時存在。本國籍英語教師與外籍教師，在英語補教業所呈現的教法與要求是有其差異性和文化差異。英語教師所使用的英語教材大多使用國外教材，國內的英語教材雖不斷進步中，但仍缺乏臺灣本土特色。

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