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國立雲林科技大學 科技法律研究所 蔡岳勳所指導 羅潔恩的 英國海洋能源政策與法規發展-以蘇格蘭為例 (2017),提出ro回歸獎勵關鍵因素是什麼,來自於蘇格蘭海洋能源、蘇格蘭能源政策、歐洲海洋能源中心。

而第二篇論文國立彰化師範大學 商業教育學系 孫本初、黃一峯所指導 李慧琴的 彰化縣國民小學行政人員資訊素養與數位學習意願之研究 (2010),提出因為有 國小行政人員、資訊數養、數位學習意願的重點而找出了 ro回歸獎勵的解答。

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膜法水處理工藝膜污染機理與控制技術

為了解決ro回歸獎勵的問題,作者黃霞等 這樣論述:

作者課題組是我國最早開展膜生物反應器(MBR)技術研究的單位之一,開展膜生物反應器污水處理技術研究已十余年。先后受到國家九五、十五科技攻關,863課題的資助,先后評價了多種膜材料和膜組件、開發了多種膜MBR;針對各類廢水(城市污水、煙草廢水、醫院污水、食品廢水、印染廢水等)的特性和處理的需要,開發出了幾種以MBR為核心的新型組合工藝,如強化脫氮除磷MBR、酸化水解-MBR組合工藝、MBR-RO組合工藝等;深入研究了膜污染機理,在此基礎上,開發出了MBR混合液調控技術和膜污染在線控制技術等。研究成果得到了推廣應用。並於2009年獲國家科技進步二等獎。作為上述研究工作的總結,作

者於2012.12出版了《水處理膜生物反應器原理與應用》專著。本書是上本書的補充,在總結膜污染概念和表征方法的基礎上,主要介紹膜生物反應器污水處理過程中膜污染特征、膜生物反應器混合液特征與膜污染潛勢、膜生物反應器膜污染控制技術以及二級出水膜過濾工藝膜污染及其控制等。黃霞,清華大學環境學院教授,環境模擬與污染控制國家重點聯合實驗室主任,長江學者獎勵計划特聘教授,國家傑出青年科學基金獲得者,第壹批國家環境保護專業技術領軍人才,國務院政府特殊津貼專家,國際水協會高級會士(IWAfellow),IWA膜技術專業委員會委員、FrontierofEnvironmentalScience&Engineeri

ng雜志執行副主編。主要從事膜法水處理技術、生物電化學水處理技術,污水資源化等方面的研究工作。在國內外學術期刊上發表論文330余篇,其中SCI收錄論文150余篇,以第壹發明人獲授權國家發明專利26項。曾獲國家科學技術進步獎二等獎2次,高等學校科學技術進步獎等省部級一等獎5次,EnvironmentalScience&Technology2009年度十佳論文獎和2011年度審稿人獎,入選愛思唯爾發布的2014年中國高被引學者榜單。文湘華,清華大學環境學院教授。主要研究領域為環境生物技術和水污染理論及控制技術。近年來的研究主要集中於可持續污水處理工藝、新型生物反應器(如膜生物反應器、高效微

生物反應器)和微生物群落特征等。承擔與參加過多項國家自然科學基金項目、國家科技攻關項目、「863」項目、中國工程院咨詢項目等。發表論文百余篇,其中SCI收錄70余篇,主編或合作編著專著或教材4部譯著2部。曾獲國家科學技術進步獎二等獎、中國科學院自然科學獎一等獎、高等學校科學技術進步獎和自然科學獎一等獎、北京市科學技術進步獎一等獎、美國ISI經典引文獎等。

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英國海洋能源政策與法規發展-以蘇格蘭為例

為了解決ro回歸獎勵的問題,作者羅潔恩 這樣論述:

近年來氣候變遷(Climate change)越演越烈,許多地方開始出現極端氣候的現象,不少生物環節因氣候變遷而改變。全球各地也開始正視氣候變遷的問題,各國積極的發展不同的再生能源(Renewable energy)以減緩地球暖化與提升國家自身的能源安全(Energy security)。我國目前再生能源大多仰賴國外進口,自產的再生能源量相當的低,依然仰賴化石燃料發電居多,然台灣卻是一能源豐富的國家,尤其我國四面環海,能開發的海洋能源亦非常豐沛。就台灣而言,目前具有發展潛力的能源技術包括:風能(Wind power)、太陽能(Solar Energy)、生質能(Biological ener

gy)、地熱能(Geothermal energy)、海洋能(Marine energy)、氫能與燃料電池(Hydrogen Energy and Fuel Cells)。我國與英國相同之處亦為四面環海的海島國,具有海洋能源發展之特質,且擁有豐富的天然資源適合發展多樣化的再生能源,符合環境永續發展之適合目標。本論文之重點將放在蘇格蘭海洋能之發展作介紹。首先會說明蘇格蘭在海洋能源發展上的背景,而後會談到相關的法規與政策發展及獎勵措施,以及蘇格蘭海洋能源示範區(歐洲海洋能源中心(European Marine Energy Centre,EMEC))之設置與發展,最後回歸台灣海洋能源之發展與困境。

故海洋能源可為多樣性再生能源發展目標之一。我國能源局從2008年起便開始投入研發海洋能源,於苗栗竹南運轉之離岸風機,已是台灣投入多年的能源之一,相較其他海洋能源就較無進展,且成效仍因技術和法規問題而受到限制,故希望透過研析英國的海洋能源發展之經驗,以突破我國當前海洋能源發展之阻礙,亦能因應台灣目前所缺乏之參考項目,做為未來海洋能源發展之參酌。

彰化縣國民小學行政人員資訊素養與數位學習意願之研究

為了解決ro回歸獎勵的問題,作者李慧琴 這樣論述:

本研究之主要目的在探討學校行政人員資訊素養與與數位學習意願之現況及其差異情形,以及二者之關聯性。研究方法採用文獻分析法與問卷調查法,以彰化縣國民小學行政人員為調查對象,發放問卷303份,回收有效問卷286份,有效回收率為96%。資料經由描述統計、t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關分析,以及多元逐步迴歸分析等統計方法探究其結果並獲致結論如下:一、國民小學行政人員之資訊素養能力屬中上程度,在「資訊應用」構面之資訊素養平均得分較高;在「資訊整合」構面之資訊素養平均得分較低。二、國民小學行政人員之數位學習意願屬中上程度,在「主動學習行為」構面之平均得分較高;在「數位學習動機」構面之平均

得分較低。三、個人背景變項中教育程度較高、網路使用年資較長、每天平均使用電腦時間較長、每天平均使用網路時間較長之學校行政人員資訊素養較高。四、個人背景變項中,性別、年齡、服務年資、擔任職務、家中電腦可否連上網路在學校行政人員資訊素養問卷上,均無顯著差異。五、個人背景變項中教育程度較高、擔任主管職務者、網路使用年資較長、每天平均使用電腦時間較長、每天平均使用網路時間較長、三年內參與數位學習課程累積時數較高者之學校行政人員數位學習意願較高。六、個人背景變項中,性別、年齡、服務年資、家中電腦可否連上網路等在學校行政人員數位學習意願問卷上,均無顯著差異。七、學校行政人員「資訊素養」各構面與「數位學習意

願」均呈顯著正相關,尤其以「資訊素養」對「主動學習行為」及「數位學習意願」的關係性最明顯。八、學校行政人員資訊素養「資訊確認」對「數位學習態度」「持續學習意願」與「主動學習行為」最具預測力,具有提升數位學習意願之作用。最後,根據上述研究結果提出建議供縣市政府、學校行政人員及後續研究者的參考,藉以提昇國民小學行政人員資訊素養及數位學習意願。