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另外網站【官方多益考試】110(上)中山醫大TOEIC測驗官方校園考將於 ...也說明：1.初次報名請先申請帳號。 2.繳費完成後即無法全額退費,請於報名前確認是否可以配合測驗時間及場地 。 3.考生可於考前五個工作天自行至服務專區查詢或列印應考資訊：.
國立高雄科技大學 應用英語系 洪豐生所指導 李婉寧的 探討台灣學習英語為外語的學生閱讀和理解多益測驗文章的問題和策略 （2020），提出toeic考試時間關鍵因素是什麼，來自於多益閱讀測驗、學習英語為外語的閱讀問題、學習英語為外語的閱讀策略。
而第二篇論文國立高雄大學 應用經濟學系碩士班 許聖章所指導 朱家儀的 補習班經驗是否影響薪資表現?以台灣為例 （2020），提出因為有 教育投資、補習經驗、薪資表現、英文程度、補習時間與頻率、華人動態資料庫的重點而找出了 toeic考試時間的解答。
最後網站TOEIC考試報名日期及計分方式 - 樂學網線上學習則補充：請隨時上網查閱實際開放報名測驗地點及最新訊息。 2019 年多益測驗( 聽力/ 閱讀) 測驗日期.
Longman Preparation Series for the TOEIC Test: Advanced Course, 3/e(With Answer Key)
為了解決toeic考試時間 的問題，作者Lougheed, Lin 這樣論述：
◎ 全套共3冊，包括基礎課程（Introductory Course）、中級課程（Intermediate Course）與高級課程（Advanced Course），分別幫助學生達到約200-500分、300-600分以及450-850分左右的TOEIC標準。每冊提供超過1000題的模擬試題，讓學生透過大量習題演練，熟悉TOEIC題型，並大幅增進英語程度。 ◎書中模擬TOEIC試題，分成「聽力」與「閱讀」兩類，加強學生的文法觀念、速讀技巧與理解力，使學生快速抓住解題訣竅。 ◎附2組TOEIC全真模擬試題，提供學生考前實際演練。 ◎書中提供教師教學指南、自修導讀說明，指導學生如何使
用教材，並有自修計劃表、當日應考須知，以及TOEIC考試時間、題數、準備方法等介紹，幫助學生為TOEIC考試做全方位的準備。 ◎書末包含聽力錄音稿、習題詳解及分數計算說明。 ◎豐富的模擬試題和淺顯易懂的解說，幫助學生做充分的準備，並建立其信心，讓學生於TOEIC考試輕易取得高分。 ◎This complete course gives beginning through low-intermediate students the skills, strategies, practice, and confidence they need to increase their scores
on the TOEIC test. Ideal for a TOEIC test preparation course or for self-study. ◎Step-by-step strategies and skills to improve performance on each section of the test. ◎An audio CD packaged with the book that includes the Listening Comprehension Review section from the book. **Book+CD Pack的CD為Stu
dent CD, 內容為課本中"Listening Comprehension Review"部分之聽力練習。 **Complete CD為Class CD，內容包含Student CD及完整課文聽力練習。 ◎Over 1000 practice items that reflect the format and content of the TOEIC test. ◎Complete Review Tests for both Listening Comprehension and Reading ◎Two complete Practice Tests, with accompan
ying TOEIC-style answer sheets, for diagnosis or assessment and to accustom students to TOEIC test conditions. ◎The Introductory Course is intended for students who achieve TOEIC scores from 200 to 500. ◎The Intermediate Course is intended for students who achieve TOEIC scores from 300 to 600. ◎T
he Advanced Course is intended for students who achieve TOEIC scores from 450 to 850.
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探討台灣學習英語為外語的學生閱讀和理解多益測驗文章的問題和策略
為了解決toeic考試時間 的問題，作者李婉寧 這樣論述：
在台灣，多益測驗（TOEIC）已廣泛用於評估人們未來職業中的英語能力。本研究的目的是探討台灣學習英語為外語者在閱讀和理解多益文章的問題，並分析他們對於解決閱讀問題並取得較高成績的策略運用。共有138名學生參與這項研究。為了蒐集四個研究問題所需的數據，研究者使用17個項目的問卷作為主要工具。對於研究問題 (1) 和 (2)，採用量化方法來確定有無參加過多益測驗的參與者之間在閱讀問題上的差異，以及不同英文程度的參與者在閱讀問題上的差異。對於研究問題 (3) 和 (4)，採用質的方法來得出有關影響閱讀流利度和準確性的因素、準備多益閱讀測驗時的問題以及在閱讀測驗中取得更高分的策略的書面回答。從這項研
究中獲得了四個主要的結果。(一) 就考試經驗而言，兩組之間在可能影響他們在多益閱讀測驗表現的整體項目上並沒有顯著差異。(二) 就考試成績而言，兩組之間在可能影響他們在多益閱讀測驗表現的整體項目上並沒有顯著差異。(三) 參與者指出他們在詞彙、文法、文章長度、閱讀時間和主題熟悉度等方面的問題，並提出了用於解決閱讀問題的策略。(四) 一些有多益考試經驗的參與者建議有用的策略包括閱讀各種體裁的文章、識別出可能出現在多益閱讀測驗中的主題、學習安排好時間、試著先閱讀最長和最困難的文章以及在閱讀文章之前先略讀題目。最後，該研究提出了教學應用和對未來研究的建議。
補習班經驗是否影響薪資表現?以台灣為例
為了解決toeic考試時間 的問題，作者朱家儀 這樣論述：
本研究為探討台灣學生在學期間參加補習班之經驗是否將影響職場上薪資之表現。本文欲透過此計畫評估補習之效益是否符合家長們盼望子女能有更好未來發展的期待。本研究使用華人動態資料庫(PSFD)之開放問卷，共計使用7280個有效樣本，以Mincer 薪資方程式估計受訪者在受教育階段之補習經驗，是否會對於進入職場後之薪資表現有加分的效果。研究主要變項包含國小、國中與高中階段之各類補習相關經驗，補習相關經驗包含校內課後輔導、校外補習班、家教等。我們的研究結果顯示，教育程度與補習與否存在高度關聯性，且補習經驗對薪資確實有正向影響，特別是在國中階段。 在控制個人相關的解釋變數，但未控制教育程度下，「國小
有補習者」較「國小未補習者」對薪資影響高2.9%；「國中有補習者」較「國中未補習者」對薪資影響高7.9%；「高中有補習者」較「高中未補習者」對薪資影響高7.1%，各求學階段之補習經驗皆相較於該階段無補習經驗者，對薪資影響有顯著正相關。若控制教育程度後，「國小或高中有補習者」對薪資影響不顯著，「國中有補習者」較「國中未補習者」對薪資影響高5.2%，表示各求學階段補習經驗與受教育程度影響。而若估計模型涵蓋國小至高中有補習者之所有補習相關變數，未控制教育程度下，「國小有補習者」相對「完全無補習者」對薪資影響不顯著；「國中有補習者」薪資較「完全無補習者」多6.5%，「高中有補習者」薪資較「完全無補習者
」多5.6%。若控制教育程度後，相較於「完全無補習者」，「國小或高中有補習者」對薪資收入影響不顯著；「國中有補習者」對薪資影響高5%。 接著，我們觀察國小英文補習經驗對薪資之影響，結果顯示出英文程度對於薪資影響存在正向顯著影響。未控制英文程度時，「國小有補習英文者」較「國小無補習英文者」薪資高3.6%。而若加入其他國小補習經驗之變數，且控制英文程度下，「英文程度好者」較「英文程度普通者」薪資將多11.7%；「英文程度差者」較「英文程度普通者」，薪資將減少6.4%；而「國小有補習英文者」對薪資影響則不顯著，此意味著在控制其他國小補習經驗時，補習英文與補習之經驗間可能存在關聯性，因此造成國小英文
類補習對薪資影響不顯著。若控制所有求學階段之不同補習經歷，顯示英文程度仍然相當重要，「英文程度好者」較「英文程度普通者」薪資高13.6%；「英文程度差者」較「英文程度普通者」薪資低7.9%，英文程度無論補習之經歷為何對薪資都有正向顯著影響，而國小英文補習經驗對薪資影響皆呈現不顯著。然英文程度與國小英文補習經驗存在非常顯著的關聯性，而英文程度佳者，薪資越高—意即國小英文補習將間接影響薪資表現。 為更直覺比較不同求學階段之補習歷程對薪資影響，若控制「僅有在一求學階段補習者」及「完全沒有補習者」的樣本，相較於「完全沒有補習者」，「僅國小補習者」薪資高5%；「僅國中補習者」薪資高7%；「僅有高中補習
者」對薪資影響不顯著。而控制「只有在兩求學階段補習者」及「完全沒有補習者」之樣本，分析結果皆不顯著。若控制「三求學階段皆有補習」及「完全沒有補習者」樣本，其對薪資影響亦不顯著。若控制所有求學階段補習經驗之樣本及所有補習變數，相對於「完全沒有補習經驗」，「僅國小補習者」薪資高7.3%；「僅國中補習者」薪資高10.1%；「僅高中補習者」薪資高11.6%。；「國小與國中皆有補習者」薪資高7.7%，「國中與高中皆有補習者」薪資高9.2%；「國小至高中皆有補習者」薪資高7.9%，不同求學補習歷程對薪資影響不同，其中「僅高中補習者」對薪資的影響最大。 最後，本研究的研究結果受到資料的限制，PSFD調查資
料因橫跨較長年度，年度間問卷內容差異頗大。另外，補習與否的相關變數可能因為自我選擇行為而具內生性，在無學校成績與個人其他能力相關之控制變數下，我們的估計結果可能具有偏誤；教育程度與學校類型無法直接反映受訪者學校真實品質，因此亦可能影響估計結果。