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這兩本書分別來自 和漢宇國際所出版 。
真理大學 宗教文化與資訊管理學系碩士班 蔡維民所指導 孫明源的 台灣地區宗教對話之研究-以三個組織為例 （2021），提出wing自學關鍵因素是什麼，來自於宗教對話、宗教對話理論、宗教對話發展、台灣宗教對話研究。
而第二篇論文國立臺灣科技大學 數位學習與教育研究所 陳素芬所指導 林令惠的 探討有無提示在程式積木學習中對於國小學童程式自我效能、運算思維之影響：以Hour of Code課程為例 （2020），提出因為有 Code.org、Scratch、鷹架理論、自我效能、運算思維的重點而找出了 wing自學的解答。
最後網站學日文的起心動念@ Chanel wing :: 痞客邦::則補充：上次想學日文是因為大寶愛聽哆啦A夢的主題曲，所以才自學了五十音，但學完五十音之後，覺得不知如何繼續下去自己的日文學習之路，於是做罷。 第二次想學，是想去日本的 ...
Never, Not Ever!
為了解決wing自學 的問題，作者Alemagna, Beatrice 這樣論述：
《巴黎的獅子》插畫大師 碧翠絲．阿雷馬娜（Beatrice Alemagna）全新力作 獻給抗拒上學的孩子 「我永遠、永遠不去上學！」 以一貫充滿詩意而富有幽默感的風格 描繪孩子面對開學第一天的焦慮 小蝙蝠 Pascaline 就像許多不想離開家、討厭踏進校門的孩子一樣，對學校裡的種種未知很恐懼。任憑爸媽好說歹說、甚至帶她到窗邊看其他動物乖乖去上學的景象，她仍抵死不從，甚至尖叫著：「我永遠、永遠不去上學！」抗議聲之大，竟把爸媽縮小變成花生米尺寸的迷你蝙蝠。喜孜孜的 Pascaline 將迷你爸媽藏在翅膀下，帶他們一起上學去，沒想到這個決定卻讓她很後悔？ 碧翠絲．阿雷馬娜的
作品橫掃義大利波隆那等國際書展童書獎，她透露本書中的小蝙蝠就跟她的小女兒一樣，「每天上學前都經歷葬禮般」聲嘶力竭、頑命抵抗的歷程，她將這段經歷轉化為創作，以一貫充滿詩意、富有幽默感的視覺及文字風格述說孩子面對第一天開學大日子時的焦慮情緒。阿雷馬娜認為父母的陪伴固然重要⋯⋯但親子間需要多一點距離。 著作多達 30 多本的阿雷馬娜 8 歲就立志成為畫家和作家。非學院派自學創作的她，著作裡不見大道理，只有美國書評雜誌 Kirkus Reviews 評為「精巧、異想天開的愉悅」的細節。她擅長混搭極度明亮及陰暗的對比色彩，呈現角色的鮮明性格與情緒。 阿雷馬娜曾在受訪時表示自己不喜歡「重
複一樣的創作」，所以總以不同素材創作不同作品。她也從不使用電腦繪製，好比《巴黎的獅子》（A Lion in Paris）拼貼實物攝影及色鉛筆手繪線條、《無所事事的美好一天》（On A Magical Do-Nothing Day）採手繪渲染技法、《Bugs》則以羊毛氈勾勒出毯子裡的蟲蟲，畫面既細緻又富含手感溫度，無論是成人或孩童讀者，都能在她的作品獲得滿滿的療癒。 好評推薦 「這是孩子開學前最值得一讀的書。阿雷馬娜總能抓住童年的奇思妙想，完美且細緻地呈現童趣。她充滿魔力，是我最喜歡的當代插畫家。」——《開學了，學校也好緊張！》繪者、凱迪克榮譽獎得主克里斯汀．羅賓遜（Christia
n Robinson） 「在阿雷馬娜世界裡每一個角落都藏著驚喜。看她的著作讓我再次感覺自己像個孩子。」——《他們都看見一隻貓》作者、凱迪克榮譽獎得主布蘭登・溫佐（Brendan Wenzel） A perfect back-to-school book...with a twist! For little kids everywhere who feel anxious leaving home to go back to school. A Kids' Indie Next Pick! Never, Not Ever! is the instant classic f
rom Beatrice Alemagna—a laugh-out-loud tribute to little kids everywhere who would prefer not to leave home on the first day of school. The other animals are marching dutifully to school, but Pascaline could care less. “Never, not ever!” she declares. She’s NOT going. And nothing—not even her pa
rents pulling her by her feet—will change her mind. She shrieks so loudly that her parents shrink down to the size of peanuts—becoming just the right size to fit snugly under Pascaline’s wing. Now they can all go to school together! In Never, Not Ever! award-winning picture book creator Beatri
ce Alemagna reminds us that small children need their parents to be close by . . . but not too close.
台灣地區宗教對話之研究-以三個組織為例
為了解決wing自學 的問題，作者孫明源 這樣論述：
本論文以宗教對話為核心主題，對於宗教對話的理論與發展作深入的研究，並以台灣地區三個人物與組織為例進行研究，在宗教對話的理念中，期望理解彼此宗教的價值與意義，消除宗教之間的誤解與衝突，然後共同促進和諧的生活。本論文共分五個章節分述如下：第一章 緒論，在研究主題、研究目的、文獻回顧等，以有系統的研究架構組成本論文基礎，依序鋪陳不紊亂條理分明的延續，然後探索宗教對話之貫時性發展，建構宗教對話的理論及發展的論述。第二章 文獻探討，在人類的歷史不難發現宗教衝突屢見不鮮，而宗教對話才是新的思潮，基督宗教首先發展宗教對話的概念，唯有雙方以平等方式溝通對話才有和平的契機，因此在進行宗教對話時，必須要有基本的
態度與理論，透過了解不同的信仰，包容多元文化的差異性，進一步的實踐對話的真實內涵。第三章 台灣的宗教對話研究，了解台灣宗教對話發展的人物及組織，評述他們的精神與理念，以台灣宗教對話發展具有貢獻的三個人物及組織為例，了解台灣宗教對話的發展，藉由宗教對話增進各宗教之間的友誼，促進宗教之間的和平共存。第四章 台灣宗教對話之分析，台灣是融合了多元文化且包容力很強的社會，對於宗教採取自由且開放的態度，宗教對話在先天環境中是具有良好的優勢，然而台灣宗教對話主要仍圍繞在社會救濟，對於關注世界核心議題如戰爭、人權等重大不公義事件卻鮮少發表聯合聲明。第五章 結論，宗教對話是新穎的思潮，透過了解不同宗教信仰的真理
觀，然後包容多元文化的差異，在不同信仰中尋找真理共識，促進宗教對話與交流的神聖信念。
完全命中！NEW TOEIC 990 滿分關鍵 新多益單字【單字+片語+模擬試題+美、英口音】（附贈美、英二國發音MP3）
為了解決wing自學 的問題，作者NEXUSTOEIC研究所 這樣論述：
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美、英二國口音學習MP3：比較二國發音差異，訓練聽辨敏銳度 ★單字測驗：完成每日的單字學習後，立即做 Check-up，強化學習印象 ★2倍速聽力特訓：熟悉2 倍速的句子朗讀，提升聽力，輕鬆聽懂英文新聞、廣播及英語人士的日常對話 ★例句聽寫練習：聽 MP3 朗讀寫下完整句子，確認自己對句子的理解度、單字拼寫的正確度，同時訓練快速作答的能力
探討有無提示在程式積木學習中對於國小學童程式自我效能、運算思維之影響：以Hour of Code課程為例
為了解決wing自學 的問題，作者林令惠 這樣論述：
本研究旨在探討融入提示於程式積木學習中對於不同程度國小學生程式自我效能與運算思維之影響。本研究為準實驗研究法，以基隆市兩所公立小學四年級學生為研究對象，分別為實驗組使用Code.org(有提示系統)，以及對照組使用Scratch(無提示系統)，兩組的關卡設計相同。實驗課程共六週，每週一次，每次40分鐘。透過「程式自我效能問卷」、「運算思維態度信念問卷」、「運算思維能力測驗」進行前後測，以量化方式分析問卷與測驗，質性方式分析半結構式訪談內容，了解實驗組在實驗前後程式自我效能與運算思維之變化，以及實驗組與對照組程式自我效能與運算思維之差異。本研究依據結果統整出以下結論：(1)融入提示有助提升實驗
組高、中成就學生的程式自我效能與運算思維態度信念。(2)融入提示之實驗組在程式自我效能與運算思維態度信念後測得分優於對照組。(3)不論有無採用提示鷹架，兩組高、中成就學生的運算思維能力皆得到提升。依據結論給予未來教學與研究上的建議：(1)延長教學介入時間，以提升成效。(2)開發與共編一套培養小學生的運算思維課程。(3)根據不同程度的學生給予不同類型的教學鷹架支持，尤其低成就學生可能需要教師或同儕的鷹架。