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用動態影像增進幼兒敘事能力

為了解決中山綻mobile01的問題，作者李沛瀅 這樣論述：

隨著資訊科技的日新月異，學齡前之幼兒早已大量使用手機與電腦，因此，科技產品對幼兒而言，並不會有太多的陌生與抗拒感。對身處資訊洪流的教育工作者而言，將資訊科技帶入幼兒園教學現場，並順應藝術結合影像媒體的潮流，使用創造語文學習的經驗，成為幼教教學工作者的一項挑戰。本研究旨在探討擬透過個案研究方式探究幼兒園教學現場運用資訊科技融入在幼兒學習區中，透過幼兒自行操作拍攝動態影像進行創作故事，探究幼兒在創作動態影像故事歷程中其敘事能力的變化，期為學齡前階段的停格動畫教育建立適性的案例研究。其研究結果如下：一、 團體組和個人組在參與製作動態影像說故事之活動後，其敘事能力皆有所提升。二、團體合作創作方

式對於提升幼兒的敘事能力及作品較有助益。三、運用動態影像來說故事能強化幼兒開口表達的意願。四、同儕間互相討論、回饋與反思能提升幼兒的敘事能力。 依據研究結果提出下列幾點建議:一、對教學上的建議（一）、擴展幼兒的生活經驗，讓幼兒創作的元素更加多元化。（二）、提供多元素材讓幼兒的動態影像創作作品呈現更豐富。二、對研究的建議（一）、擴大研究範圍及對象，以進行更深入的研究。（二）、配音錄製時的場地安排，應選擇一處較不受干擾的單獨場地，來進行配音，以 免受到周遭環境聲音的干擾，影響配音效果。（三）、研究對象的年齡層可向下延伸但須配合教學場域之人力配置。（四）、若想將動態影像創作融入教學

課程內，數位教學器材設備的添購有其必要性。

以理性行為理論探討網紅可信度之影響： 以「理科太太」為例

為了解決中山綻mobile01的問題，作者潘虹寧 這樣論述：

在自媒體當道的今日，「網路紅人」從一開始專寫文章的奇摩部落客、專做電競直播的電競主、錄製不同類型影片分享生活的YouTuber、和觀眾互動的直播主，到這兩年竄紅的短影片TIK TOKER。在百花綻放的網紅世代，網紅本身散發的魅力和給外界的形象，將會左右觀眾是否持續相信該網紅發布的信息。本研究將網紅視為一個散播資訊的網站，使用「理性行為理論」來了解閱聽人是否對於該網紅所發布的各種資訊、影片、貼文，產生影響。探討閱聽人會因為網紅可信度，進一步影響使用者忠誠度和持續使用意圖。本研究以YOUTUBE所公開的「2018快速竄紅創作者」第一名「理科太太Li Ke Tai Tai」當作研究對象，該名網紅的

影音頻道僅使用1年的時間達到一百萬觀眾訂閱頻道，訂閱人數更高過其他經營多年的科普型網紅。研究使用Smart PLS 3.2.8分析軟體進行統計資料的分析，本研究問卷共回收600份有效問卷，顯示結果為各項假說均呈現正向顯著的影響。