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看漫畫輕鬆學生活常規套書(整理收納+禮貌禮儀+自我管理+朋友相處)

為了解決兒童益智遊戲app的問題，作者辰巳渚,菅原洋平,相川充 這樣論述：

　　《看漫畫輕鬆學：整理收納》 　　阿寶媽：「我家那個成天懶懶散散的阿寶，竟然開始整理房間！嚇我一大跳！」　 　　有一天，整理大神突然降臨，要教阿寶如何整理收納！ 　　麻煩家的阿寶從來不整理房間，他的房間像鬼屋一樣可怕，妖氣四溢。有一天整理大神突然現身，要教他整理、收納的訣竅。整理大神和他的得力助手貓小潔真的有辦法，讓懶散的阿寶動起來，改頭換面，成為會收納、愛整潔的小孩嗎？ 　　整理大神突然在麻煩家現身，不但看起來像個光頭的怪叔叔，而且還只有阿寶看得到他，真是太奇怪了！然而幽默風趣的整理大神，教阿寶整理收納的祕訣就像遊戲一樣，好玩又實用，阿寶竟然在不知不覺中，除了發現整理收納的樂趣以外

，還學會了去關心、關注那些他從不以為意，卻在成長過程中需要的、充滿回憶的東西，不但更加了解自己，更在整理的過程中，學會了「深入思考的決斷力」、「自動自發的行動力」、「珍惜事物的溫柔之心」，而這些不管是哪一項，都是人活在世界上，非常、非常、非常重要的能力！ 　　這本書能教會孩子： 　　1.整理收納的訣竅 　　2.深入思考的決斷力 　　3.自動自發的行動力 　　4.珍惜事物的溫柔之心 　　《看漫畫輕鬆學：禮貌禮儀》 　　花兒媽媽：「我太驚訝了！原本散漫又邋遢到不像話的花兒，竟然完全變了一個人！」 　　外星人美娜遠道而來，要教花兒成為禮貌美人！ 　　散漫家的花兒沒禮貌又邋遢得不像話，有一天隔壁

搬來了真命天菜小正，花兒對他一見鍾情，但每次都被小正看到自己超邋遢、超糗的樣子，恨不得挖個洞鑽進去躲起來。這時來自禮貌星球的美娜突然出現，主動說要幫助花兒，到底是怎麼回事？花兒可以順利變身成禮貌美人？讓小正對自己刮目相看嗎？ 　　我們從小就被教導要有禮貌和禮儀，但人為什麼要有禮貌？為什麼非要和周遭的人建立良好的關係不可呢？本書用活潑有趣的故事情節，輕鬆易懂的漫畫圖解，潛移默化的讓孩子明白，懂禮貌和不懂禮貌的差別有多大！讓孩子從故事情境中自然而然體會到禮貌和禮儀的重要性，進而能懷抱著一顆體貼的心，成為一個能和周遭的人好好相處，有禮貌、守禮儀，充滿陽光和活力的人！ 　　學會禮貌、禮儀會發生的好

事： 　　1.成為被大人讚賞的好孩子！ 　　2.和朋友的感情更好、更融洽！ 　　3.不管到哪裡都能成為人見人愛，受歡迎的人！ 　　《看漫畫輕鬆學：自我管理》 　　小洋媽：「成天打混摸魚、丟三落四的小洋，竟然開始自我管理！太感人了！」　 　　有一天，腦科學家布萊恩智惠出現在小洋面前， 　　要教他如何活用大腦，成為厲害的自我管理者！ 　　小洋平常總是上學遲到、功課忘記寫、課本忘記帶、打電動打到忘記時間、遇到一點小挫折就想放棄……每天都在慌慌張張、失敗中度日。有一天，自我管理研究所的布萊恩智惠帶著她的忍者貓喵藏出現，要以最先進的腦科學，教他如何運用場所、時間、動作、話語4個APP，扭轉不良習慣，

成為最厲害的自我管理者！ 　　你是否也想好好振作、努力，不想老是被爸爸、媽媽、老師嘮叨，卻做不到？不要擔心，人腦是很公平的，每個人的運作方式都一樣，只要知道腦的運作機制，學會如何操控大腦，就能輕鬆改變行為模式，成為一個能對自己負責、自我管理的人。操控大腦並不難，只要學會下面四件事：1.場所：在固定的地方做固定的事；2.時間：配合腦的時間表訂定計劃；3.動作：有意識的完成每一個動作；4.話語：用正向的語言連結行動。當你懂得自己「思考」、「決定」，然後付諸「行動」時，就能成為厲害的自我管理者，隨時隨地幫助自己克服困難、實現目標，時時充滿幹勁、體驗充實而美好的人生！ 　　想做到自我管理只要學會4

件事： 　　1.場所：要在哪裡做什麼？要在哪裡放什麼？ 　　2.時間：如何支配時間？如何制定計劃？ 　　3.動作：要注意什麼動作？要採取什麼行動？ 　　4.話語：要讓大腦聽到什麼話？說話有什麼規則？ 　　《看漫畫輕鬆學：朋友相處》 　　哈蒂：「學會朋友相處的訣竅，你會變得更有勇氣和自信喔！」　 　　晴晴和朋友吵架了，心裡很難過，不知該怎麼辦？ 　　心的小精靈哈蒂現身，傳授晴晴朋友相處的訣竅！ 　　晴晴是個開朗活潑的小學女生，有許多朋友相處的困擾：她最愛和好朋友莉香一起玩，但兩人總是吵架；她最怕和班長有為相處，因為他老是愛多管閒事；她想和文靜的愛佳說話，又怕被討厭；想提醒頑皮的強壯守規矩，不

知道如何開口；想和欣賞的九段聊天，卻找不到機會……這時，心的小精靈哈蒂帶著心形化妝盒出現，只要將化妝盒對著人打開，就能照出那個人的心情和心裡話。小精靈哈蒂要教晴晴朋友相處的訣竅，帶著晴晴一起踏上一段心靈之旅。 　　世界上每個人都不一樣，是理所當然的事。就因為人有各式各樣的想法，難免會意見不合，發生衝突。但如果因為這樣就不跟人往來，豈不是非常寂寞嗎？朋友是非常重要的，因為朋友是會陪你一起大笑、一起哭泣、一起分享快樂悲傷、度過無數特別時光的人。本書將教你如何和朋友相處、如何傳達自己的心情、如何和朋友拉近距離、如何更加了解自己的方法。當你遇到人際相處的煩惱時，試試本書的方法，相信你會變得更有勇氣和

自信，成為一個懂得珍惜朋友，也懂得重視自己的人，快樂的度過每一天！ 　　學會朋友相處的訣竅你會…… 　　1.學校生活變得更快樂！ 　　2.一個人獨處也很自在。 　　3.更加喜歡自己！ 書籍重點 　　▎生活習慣好‧長大不煩惱 　　看漫畫輕鬆學，生活常規好簡單！▎ 　　★漫畫故事+豐富常識+情境演練★ 　　現在就從做得到的事情開始練習一點一滴養成好習慣！  

兒童益智遊戲app進入發燒排行的影片

高中司法人權教育解謎遊戲APP之建置與使用性評估—以調查篇為例

為了解決兒童益智遊戲app的問題，作者徐若勻 這樣論述：

2019年教育部在國家課程綱要中提出十九項議題融入教育，推動學生主動辨識社會與環境中存在的問題，從議題教育中，培養公民意識及瞭解社會責任與自己的權利。本研究為了因應後疫情時代能有更便利、吸引學生主動學習人權教育，設計出以解謎遊戲為元素，融入「人權與民主法治」、「人權違反與救濟」兩項人權議題之數位教材，讓實境解謎遊戲嘗試以數位學習行動載具APP的方式進行呈現。本研究根據使用性評估指標與便利取樣，並以遠距線上施測的方式進行教材測試與相關實驗，邀請四位相關領域專家進行啟發式評估、十名高中生擔任使用者任務測試之受試者，觀察、紀錄受試者在前後兩週執行操作任務之情況，第二次測試任務結束後進行半結構式訪談

，瞭解學生們對於教材在使用上的想法；三十五名高中生在體驗完人權教育解謎遊戲APP之教材後，填寫教材滿意度問卷、司法人權教育態度前後測問卷。本次研究結果顯示，在啟發式評估後專家建議加入法律條文來強調法治教育之內容；在使用者測試階段，使用者能完成所有測試任務，且解謎遊戲的設計能讓使用者「主動」進行更多操作行為，完成學習內容，符合易學性的定義；在效率上，會發現使用者會需要更多探索與解謎時間，因此在「任務平均操作時間」會多於「任務基本操作時間」；在「任務平均完成時間」和「平均操作錯誤次數」經兩次測試，結果皆達顯著值，符合記憶性之定義；「教材錯誤發生」多集中在使用者操作解謎遊戲操作過程，發生多次且重複的

點選教材進行閱讀之情況；使用者在體驗完教材後整體滿意度平均為4.4分；根據司法人權態度前、後測結果顯示，達顯著提升，且經訪談瞭解，學生認為此教材設計新穎、有趣，如果增加更多元、豐富的劇情支線，能使他們更有意願主動學習人權教育之課程。

不需要電腦的程式設計課：從遊戲中學習電腦語言、鍛鍊運算思維，培育AI時代必備的數位素養

為了解決兒童益智遊戲app的問題，作者吉姆．克利斯欽（JimChristian） 這樣論述：

輕鬆打造程式腦，從10歲到100歲一定都能學會寫程式！ 寫程式就像寫作文，學會單字語法不代表就能寫出好文章。 但如果能先了解程式設計背後的思維與邏輯， 不管以後使用哪種程式語言，都能運用自如，順利完成任務，一生受用。 對目前及未來的世代而言，學習如何寫程式已經是跟語文、數學、藝術一樣的基礎能力。在生活中，電腦可以幫忙掃地、洗衣、煮飯；在工作上，除了工商業界，電腦應用還擴及到設計、傳播、藝術等領域，與每個人緊密連結，因此不論處於什麼年齡，我們都應該及早擁有操作電腦的工具及知識，並建立起跟電腦一起工作的自信。 你是不是想學程式語言卻不知從何開始？別擔心，你不需要急著弄懂Java、Pyth

on、Ruby這些程式語言到底有什麼不同，即使不熟悉電腦的操作也沒關係。這本書將一步一步拆解程式設計師的思考模式，帶領你從故事及遊戲中尋找規則，學會以同樣的方式解決問題。對於不懂電腦的人來說，看到「迴圈」、「條件陳述式」、「運算子」、「變數」這些令人摸不著頭緒的專用術語就夠令人害怕的了，不過這些概念其實透過骰子或撲克牌遊戲就可以輕鬆學會並理解。 當你擁有如程式設計師一般的腦袋，就等於破解了電腦的魔法，也開啟了神奇的程式世界。只要多加練習，這些數字、符號、程式碼，都將成為解決問題的好幫手，並且讓你能更有創意地展現出自己的想法。 【重點特色】 ★介紹電腦的基本組成與運作原理，以故事與遊戲的方式

說明常用的程式設計專有名詞及概念。 ★不擅長數理與電腦，也能先透過撲克牌遊戲認識程式設計背後的邏輯思維。 ★增強邏輯能力除了有助於學習程式設計，對於思考與解決問題都有很大幫助，影響也很深遠。 【專家推薦】 吳郁芬，ACTC亞洲兒童程式教育協會祕書長 鄭國威，泛科知識公司知識長 賴以威，臺師大電機工程學系助理教授／數感實驗室共同創辦人 謝宗翔，《偷插電的資訊科學》作者 收到積木文化新書《不需要電腦的程式設計課》，我相當興奮，台灣終於有針對程式教育養成的專書出版了，我迫不及待地仔細閱讀。 作者先以不同情境引發讀者思考電腦在生活中的重要性，進而以淺顯易懂的範例及活動來說明電腦運作概念，讓我越讀越

有趣，因其理念與我們極力推廣的「不插電遊戲玩程式邏輯」有異曲同工之妙。 本書的重點不是在於寫程式，而在於先增進孩子運算思維的能力，未來不管孩子是否會成為程式設計師，都對其邏輯思考能力有所助益，家長也可以運用本書的內容，與孩子進行腦力激盪，看看誰才具有程式腦喔！ ——ACTC亞洲兒童程式教育協會祕書長　吳郁芬教授 人機合一的時代全面來臨，別再讓自己當程式盲，透過這本圖文並茂的好書，讓自己往一級玩家的目標邁進吧。——泛科知識公司知識長　鄭國威 電腦是邏輯的組成，編寫程式是以有邏輯的方法跟電腦溝通。而在那之前，我們應該先形塑自己的思維，讓你的思考方式更有邏輯。——臺師大電機工程學系助理教授／數感

實驗室共同創辦人　賴以威 學資訊就只是寫程式嗎？不要害怕，其實資訊科學是可以很有趣的，擁有一個會思考、不怕難題的資訊腦也能這麼簡單！——《偷插電的資訊科學》作者　謝宗翔

學習區設計對4-6歲幼兒數概念學習成效之實驗研究

為了解決兒童益智遊戲app的問題，作者魯奕廷 這樣論述：

本研究旨在探討學習區教學設計對於四到六歲幼兒在其「數與計算能力」、「量與實測能力」、「圖形與空間能力」三面向數概念能力之學習成效。本研究採用準實驗設計，以台中市某公立幼兒園為研究對象，並以每日進行110分鐘的學習區教學之25位幼兒為實驗組，未參與學習區教學之25位幼兒為控制組，實驗介入總共7週。以《學前兒童數學能力測驗》作為評估工具，針對實驗組與控制組幼兒進行前、後測，並分別採用描述性統計、獨立樣本t檢定、成對樣本t檢定，進行資料分析與處理，輔以教師觀察紀錄作為質性資料，其研究結果如下：一、 學習區教學介入前，實驗組與控制組幼兒在「數與計算能力」、「量與實測能力」、「圖形與空間能力」

三面向之數概念能力未達顯著差異。二、 學習區教學介入後，實驗組幼兒在「數與計算能力」、「量與實測能力」、「圖形與空間能力」三面向之數概念能力顯著高於控制組幼兒。三、 學習區教學介入後，實驗組幼兒在「數與計算能力」、「量與實測能力」、「圖形與空間能力」三面向之數概念能力顯著高於教學介入前。四、 學習區教學介入後，幼兒增加同儕鷹架的機會，並且能將數概念與生活連結，教師對於學習區規劃及教材設計的能力亦有提升。