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東吳大學 中國文學系 許清雲、李豐楙所指導 楊天厚的 金門宗祠祭禮研究──以陳、蔡、許三姓家族為例 (2010),提出卑 南 鄉 利 嘉村關鍵因素是什麼,來自於金門、祭禮、宗祠、閩南文化、陳蔡許。

而第二篇論文國立臺東大學 社會科教育學系碩士班 廖秋娥所指導 林宜茂的 學校教育與社區營造-以臺東縣利嘉國小課程發展為例 (2010),提出因為有 本位課程、社區營造、地方文化產業、利嘉國小、利嘉社區、梅之宴音樂會的重點而找出了 卑 南 鄉 利 嘉村的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了卑 南 鄉 利 嘉村,大家也想知道這些:

台灣的原住民:卑南族

為了解決卑 南 鄉 利 嘉村的問題,作者達西烏拉灣.畢馬(田哲益) 這樣論述:

  卑南族分佈於台東縱谷南方的平原上,就行政區來說,就是台東縣卑 南鄉,共分為八個社,包括知本村、建和村、利嘉村、泰安村、檳榔村、 美農村、初鹿村、南王村、溫泉村,昔稱「八社番」。總人口數大約九千 多人。傳統卑南族是母系社會,由於社會的改變,已漸漸融入父系社會的制 度。傳統社會組織有祭師與頭目,前者負責部落的祭祀活動,也可為人驅 邪、治病、祈福;後者負責政治與軍事的領導。另外,卑南族也有年齡階 層組織,卻不像阿美族那樣嚴密。

卑 南 鄉 利 嘉村進入發燒排行的影片

卑南鄉泰安至利嘉間的主要道路台九乙線因路面狹窄會車不易,且易造成行車事故,劉櫂豪委員特邀集公路總局第三工程處台東工務段、卑南鄉公所、利嘉村村長等前往現場會勘,並要求公路局儘速施作,台東工務段陳克劼副段長強調該路段從5K+110~6K+740總共1630米路線,路面將拓寬至12米長,預計工期於9月底完成。
劉櫂豪表示,卑南鄉利嘉村林肯毅村長反映泰安-利嘉間的連接道路台九乙線原路面僅6米寬,路面狹窄車輛會車不便,且易造成行車事故,劉櫂豪特邀集相關單位辦理現場會勘,公路總局第三養護工程處台東工務段陳克劼副段長、卑南鄉公所代表、利嘉村林肯毅村長以及當地居民等共同與會。陳克劼副段長表示該路段將規劃辦理拓寬工程,總共1630米路線,拓寬為12米寬路面。
劉櫂豪說明,公路總局第三養護工程處規劃辦理「台九線乙線5K+110~6K+740路面改善工程」預計將路面拓寬為12米,且施作1050米排水箱涵以改善路面排水,並加強安全護欄,以維道路安全,該工程總經費4700萬元,預計104年9月底完工,屆時將能改善當地交通安全。

金門宗祠祭禮研究──以陳、蔡、許三姓家族為例

為了解決卑 南 鄉 利 嘉村的問題,作者楊天厚 這樣論述:

金門素有「海濱鄒魯」雅稱,但以其孤懸東南海隅的框限性,以及長期軍事箝制的封閉性,並以擁有豐厚閩南文化而廣受學界青睞。其中尤以量多質精的祠堂,形塑閩南建築群裡最閃耀的星輝;祠堂中一年兩度的春秋祀祖儀典,洋溢濃郁閩南古風之餘,更成為傳統祭禮儀節的奇葩。紹述金門宗族的祭典,由於各姓氏間執禮者習慣的不同,常於「標準化」範疇內略現部分的差異,但共同遵循的傳統「三獻禮」儀式,暨琳琅滿目的「滿漢全席」供品呈現方式,卻是金門島民恪遵宋儒朱熹(1130-1200)《家禮》,以及清代的《家禮會通》和民國時期《家禮大成》一脈禮規所萃聚而成的禮樂文化。抉擇陳、蔡、許三姓家族作為研究取樣的對象,係因陳、蔡、許三姓氏在

明、清兩代科舉業各有不凡成就,其祀祖禮儀且各有不同特色,彼此間深具互補性使然。南宋大儒朱熹出任同安縣主簿,簿同期間曾數度過化金門,金門教化得以大行,禮教得以昌盛,金門之祭禮實踐能於「禮失而求諸野」的今日,彰顯其不凡的特質與意義,朱熹的倡導教育與《家禮》的普及全面化,對金門文風的興盛都有著一定程度的貢獻。《禮記‧祭統》云:「禮有五經,莫重於祭。」吉禮為五禮之首,祭祖儀典且是吉禮的核心價值。金門早期相關文獻不多,許多深具閩南遺風的儀式,莫不藉由代代相傳的禮生,以口耳相傳,或是簡陋的手抄本以輔助記憶。本文撰寫即在透過系統化的整理,重新審視《家禮》在金門大眾所傳達和實踐的面向,並將這些深具閩南古風的禮

文作完整的留存與呈現。

學校教育與社區營造-以臺東縣利嘉國小課程發展為例

為了解決卑 南 鄉 利 嘉村的問題,作者林宜茂 這樣論述:

學校教育與社區營造-以臺東縣利嘉國小課程發展為例林宜茂國立臺東大學社會科教育學系碩士班摘要  學校是一個學習的場所,社區是人生活的區域,兩者看似分治而行,實為生命共同體。「學校社區化」、「社區學校化」適時的強調兩者相互依存、相互成長的關係。本論文以臺東縣卑南鄉利嘉國小及其學區-利嘉社區為研究對象,以個案研究的方式配合訪談、文獻分析等方法,探討學校本位課程發展對社區總體營造的影響與改變。 利嘉社區擁有豐富的人文及優美的自然景觀,社區居民65%為卑南族原住民,35%為漢人,社區內的利嘉國小創立於1905年,擁有百年的歷史。研究者以張中元校長於2000年第一場「利卡夢梅之宴」音樂會、文史本位課

程至現今黃正元校長推動「麗家梅」文化產業為研究期程,探討利嘉國小因音樂會而確立利嘉社造的綠美化方向與建立社區民眾自信心,而文史本位課程強化社區意識與促成社區營造的文史尋根,並利用「利卡夢梅之宴」音樂會的獨特性,透過課程轉化以期創造出地方文化產業-「麗家梅」。 透過本個案研究發現,學校本位課程的內涵與實施是會影響整個社區總體營造的方向與內容。而學校本位課程的設計如能結合社區特性、環境脈絡及家長期望,學校與社區更能產生連結並落實社區總體營造的精神-造人。地方文化產業是依地方文化之獨特性、創造性塑造出屬於當地獨有之文化圖像並轉化為可消費的商品或體驗。「利卡夢梅之宴」音樂會的獨特性更是利嘉社區發

展地方文化產業可切入的面向,如果引進民間企業資金挹注,加上公部門的協助產銷,社區活化再生的理想就更近了。  關鍵詞:本位課程、社區營造、地方文化產業、利嘉國小、利嘉社區、梅之宴音樂會