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酷學習平臺中運用後設認知策略提升國小六年級學生數學解題能力之行動研究

為了解決南一電子書免登入5上數學的問題，作者周思綾 這樣論述：

本研究以酷學習平臺中運用後設認知策略的教學方式，針對國小六年級學生進行三循環之行動研究，探討該教學模式是否能提升數學解題能力。透過解題測驗卷前後測成績、學習歷程、晤談紀錄、回饋問卷、教師教學日誌、協同教師觀察紀錄等資料，獲得以下結論：一、酷學習平臺中運用後設認知策略教學能提升學生的解題能力。二、酷學習平臺中運用後設認知策略教學能促進學生的後設認知能力。三、善用科技能使教學者事半功倍，達成有效率的教學。四、透過行動研究不斷的修正計畫，發展適用的教學模式。根據上述結論，本研究進一步提出建議，希望能作為教學者與後續研究者之參考。

爲使用知識而設計的電子書—以使用者手冊為模式之電子書設計

為了解決南一電子書免登入5上數學的問題，作者李光明 這樣論述：

閱讀一本書，對於作者而言，是希望讀者能夠依循自己編排的方式，一步一步地引導讀者理解自己想要傳達的知識內容；但對於讀者而言，以寫作者為例，可能需要瀏覽相當大量的書籍，找到想要的參考內容，才能完成寫作目標，在資料探索過程中勢必會花費很多時間，而且未必可以找到合適的資料。所以，我們希望找出一種解決方案，創建出一種新型態的電子書模式，讓使用者依據自己的經驗建立使用經驗案例，將這些案例集合起來變成一本知識手冊，提供其他使用者一個解決問題的方向，並且由使用者決定「如何去用」這些知識，達到社會大眾共同分享知識，共同建立電子書的目標。本研究提出一個社會共同建立的電子書模式，讓使用者將紙本書數位化，並以字典的

形式存在，作為Reference Book；另以使用者的經驗建立各種使用案例，這些案例集合起來為一本知識手冊，作為User Book，協助其他使用者從Reference Book之中，找到解決問題的答案，再將使用者於系統上的瀏覽行為記錄起來，如此可提供更方便、更快速的查詢方式。實驗結果顯示爲使用知識而設計的電子書，可以幫助使用者在閱讀時知道目前的位置，避免迷失閱讀方向，運用User Book有助於使用者解決問題，快速地找到合適的內容，提昇資料搜尋效率與閱讀的樂趣，因此而提升使用者的使用意願。