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國立高雄師範大學 教育學系 鍾蔚起所指導 許棠瑾的 就學穩定率之相關研究—以南部某大學為例 （2021），提出南台科技大學轉學考109關鍵因素是什麼，來自於大學、就學穩定率。

而第二篇論文輔仁大學 兒童與家庭學系碩士在職專班 陳富美所指導 蔡晴宇的 手足衝突中的利社會行為發展- 父母教養的鷹架作用初探 （2021），提出因為有 手足、幼兒、衝突、利社會行為、父母教養、教養信念、鷹架作用的重點而找出了 南台科技大學轉學考109的解答。

最後網站轉學考彙整 - 國立屏東科技大學招生資訊網則補充：本招生一律採網路報名網路報名網址：https://4enroll.npust.edu.tw/exam/，請詳細填寫報名資料，輸入確定後列印出報名表及繳費單，最後須親自簽名確認資料，輸入確認後 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了南台科技大學轉學考109，大家也想知道這些：

就學穩定率之相關研究—以南部某大學為例

為了解決南台科技大學轉學考109的問題，作者許棠瑾 這樣論述：

本研究旨在探討影響大學就學穩定率之休學、退學以及轉學等影響因素，以找出提高大學就學穩定率的策略。本研究採取半結構式訪談法，訪談八位曾經有休學、退學以及轉學經驗之大學生，進而了解影響學生流失之原因以及願意使學生續留在該學校就讀的因素，並討論學校可以有何作為提高學生穩定就學。本研究結果發現近三年一般國立大學就學穩定率的排名呈現不穩定變動情形，而影響就學不穩定的因素有：學校內外部環境、學生對未來生涯打算、家人影響以及學生人際網絡與自我期待。因此，針對學校行政單位有以下建議：提升校內軟硬體設備、空間，以豐富校內資源；辦理多樣活動、工作坊，以增進學生學習資源；結合學生輔導諮商中心資源，以協助學生適應相

關問題。另外，針對學系辦學有以下建議：教師教學與時俱進，課程設計多樣且完善；結合系學會辦理相關活動，建立學生之歸屬感；定期辦理系上學生聚會，並結合專人專責學生適應相關問題。

手足衝突中的利社會行為發展- 父母教養的鷹架作用初探

為了解決南台科技大學轉學考109的問題，作者蔡晴宇 這樣論述：

研究目的：以往手足觀點的研究中，學者多致力於研究手足關係間的正負向影響，而父母的教養方式是否可以促進手足間的利社會行為發展，則是相當值得探討的議題。此外，近年台灣幼教現場盛行學者Vygotsky所提出的鷹架理論概念，這些研究表明幼兒可藉由成人指導或與更有能力的同儕，合作解決問題促進他們的潛在發展能力。故本研究嘗試將鷹架作用的概念帶入父母教養行為中進行初步探究。研究方式：本研究將透過半結構式深入訪談，總結鷹架作用基礎的教養策略如何影響手足的利社會行為之效果。研究結果：本研究發現父母的手足教養信念為教養行為的基礎，信念的形成階段分為接收以及內化兩階段。這兩階段會將原生家庭的經驗轉化為個體手足教養

信念動力，而教養信念會推動教養行為的執行，並藉由手足衝突事件觸發學習機制。最後，父母的教養策略為幼兒搭建學習鷹架，促進他們的利社會行為發展。研究結論：父母教養對手足發展利社會行為的成人鷹架策略可分為三個主要類型，其中包含材料鷹架、同儕鷹架以及語文鷹架。材料鷹架為較淺層的策略，透過繪本應用以及成人的示範鼓勵，達到讓孩子模仿以及理解的層次。第二層次帶入同儕鷹架，成立條件為較大的子女已具有足夠成熟的能力可帶領弟妹為基礎，並可藉由大帶小以及小的正向回饋加強手足友愛的效果。最後語文鷹架較適用於孩子皆已發展較為成熟的階段，透過父母的引導與衝突的契機，引導孩子發展出更高層次的社會技巧與利社會行為的表現。

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