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國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文所指導 林欣宜的 全國中等學校商業類科技藝競賽餐飲服務職種選手能力指標建構之研究 （2013），提出南港高工錄取名單關鍵因素是什麼，來自於技藝競賽、餐飲服務、能力指標。

而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 陳繁興所指導 唐山林的 高中職電機與電子群教師訓練技藝競賽選手動機與阻礙因素之研究 （2011），提出因為有 技藝競賽、參與動機、阻礙因素的重點而找出了 南港高工錄取名單的解答。

最後網站102學年度南港高工體育班棒球項目甄選入學榜單則補充：請錄取學生，依簡章規定，於102年7月8日（09：00～11：00）向臺北市立至南湖高級中學辦理報到。 發布機關. 臺北市政府教育局. 相關檔案. 102學年度南港高工招生簡章.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了南港高工錄取名單，大家也想知道這些：

全國中等學校商業類科技藝競賽餐飲服務職種選手能力指標建構之研究

為了解決南港高工錄取名單的問題，作者林欣宜 這樣論述：

本研究旨在探討商業類科技藝競賽餐飲服務職種選手能力指標建構及重要性之指標內涵。研究首以文獻探討，蒐集分析商業類科技藝競賽餐飲服務職種選手應具備之能力架構，其次採用專家審查及德懷術調查法，以相關領域之科系大學院校教授、競賽裁判、競賽指導教師及專業經理等共23位，進行專家小組匿名調查，以評定商業類科技藝競賽餐飲服務職種選手能力內涵之重要性。依據研究目的，獲致結果如下：一、所建構的商科技藝競賽餐飲服務職種選手能力指標共有3個類別（認知、技能、情意）；5個構面（一般學科、專業領域、專業技能、自我管理、團體生活）；20個項目及80個細項。二、重要性等級為4、5的指標細項共有79項，商科技藝競賽餐飲服務

職種選手具有「重要性等級」能力指標有46項，具有「最重要性等級」能力指標有33項。三、指標類別的重要性，依序為情意、技能、認知。其中情意類別為情緒自我管理能力；技能類別為餐飲服務、餐桌佈設和現場桌邊切割等能力；認知類別則為專業領域技能知能。根據上述研究結果，分別提出對指導教師、選手及後續研究的建議，以提升競賽訓練成效及未來研究者參考。

高中職電機與電子群教師訓練技藝競賽選手動機與阻礙因素之研究

為了解決南港高工錄取名單的問題，作者唐山林 這樣論述：

在探討高中職電機與電子群教師訓練技藝競賽選手動機與阻礙因素之相關研究，研究對象為高中職電機與電子群教師。本研究以自行編製之「高中職電機與電子群教師訓練技藝競賽選手動機與阻礙因素問卷」為研究工具，從北中南區抽取60校共428名受試者進行問卷調查，有效問卷計389份，有效率91％。統計方面採描述性統計、獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析、雪費事後比較法及皮爾森積差相關等，作為本研究主要的統計方法。 結果，歸納出本研究之具體結論如下：一、高中職電機與電子群教師參與訓練動機因素，分為四個層面，包括「自我成長」、「人際關係」、「他人期待」，以「自我成長」重視程度最高。二、高中職電機

與電子群教師阻礙因素，分為「個人因素」、「選手因素」、「設備及經費因素」、「行政因素」四個層面，以「個人因素」重視程度最高。三、持有「專業證照」與否及不同「指導意願」之高中職電機與電子群教師對參與訓練動機的看法有顯著差異。四、不同「年齡」及「指導意願」之高中職電機與電子群教師對阻礙因素的看法有顯著差異。五、高中職電機與電子群教師「參與訓練動機」與「阻礙因素」之間無顯著負相關。

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