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我是特教老師，我是ADHD：特教老師秦郁涵無畏標籤，翻轉過動人生路

為了解決國立台北教育大學幼教系的問題，作者秦郁涵 這樣論述：

她是一名過動兒；她也是一位特教老師， 她希望，她一路跌跌撞撞走來的ADHD過動人生路， 能讓更多的過動兒父母／老師／社會大眾， 更懂得用正確的方法來理解他們； 同時，也讓過動兒們知道如何自處及照顧自己。 　　曾經，我很埋怨：「為什麼我是ADHD？」 　　我覺得生活好累、好累…… 　　萬萬沒想到，在成為特教師之後，回首過去的苦難， 　　竟發現，障礙，也可以成為一種祝福！ 　　許多助人者都是帶著傷口的，在療癒他人的同時也療癒自己，他們將過去的負面經驗轉化成正向力量，協助和自己有同樣狀況的人，能因為對的方式而有好的改變，然後和自己一樣變得積極正面！許多孩子和家長口中的「秦老師」秦郁涵就是一例

。因著本身是注意力缺陷過動症（ADHD），她能有別於他人只是從書本、研究或文獻裡去理解ADHD，她能提供更深刻、更多元的資訊；同時，也因特教老師的背景，她更希望能夠結合眾多的輔導經驗和專業知識，幫助更多的孩子和父母。 　　從中，她也更加肯定，自己的特質，原來是有價值的。 　　所有在她輔導的個案中所發生的苦難與問題，都在她的成長歷程中真實發生過。 　　在成長的一路上，她被同學嘲笑、辱罵、追著打； 　　被老師輕蔑、漠視、邊緣化…… 　　因此，她自暴自棄，行為脫序、叛逆，甚至自殘， 　　她覺得自己的人生徹底完蛋了！ 　　所幸，她的父母沒有放棄她；仍有良師益友伸出溫暖的手，不放棄地拉著她，才讓

她能破繭而出，成為家人口中爭氣的孩子；成為許多ADHD和其父母口中不斷感謝的「秦老師」。 　　從憤怒、痛苦、掙扎到接受與克服，特教老師秦郁涵以說故事般的方式，詳實記錄在別人的眼光與自我掙扎下成長出力量，成功找出應對之策，翻轉人生，寫出人生新頁。 　　※ADHD的孩子和父母們對秦郁涵的感謝～～ 　　˙在她身上許多的經歷和困難，不成為她生命的限制，反而變成一個出口，讓家長充分理解，不管是合適的藥物對孩子身心靈的幫助，或是孩子需要的支援和引導……為了孩子們，幾乎捨命的付出。 　　˙對我而言，郁涵就是一個天使, 她是很多人的天使。在孩子讓我完全無法接招的時候，她幫助我們認識自己，指引我們方向……

讓我能在陪伴的路上不焦慮並保有盼望。 　　˙她很努力的活出一個和多數人不一樣的樣子，我也在她身上看到ADHD也能有很不一樣的成就，這讓我對於自己有了許多不同的信心。 　　˙郁涵讓我感覺到她是真心在乎一個學生的好老師，她在溫柔又不失原則下的教導讓我學到很多東西，也讓我增加了許多自我認同感，我希望未來我也能跟她一樣當個好的輔導者。                                      　　秦郁涵：「這本書，送給ADHD、ADD、身心障礙的孩子以及他們的家庭，希望我的成長歷程可以對你們的生命有幫助和鼓勵；更希望可以成為ADHD孩子們的發聲器，幫助大家理解ADHD的想法、困難

、感受；也幫助無助的家長們，找到一條教養之路。」 　　【本書重點】 　　▋最真實的ADHD過動兒現身說法 　　有別於醫療／專家說法，以過來人第一人稱的方式，回頭真實記錄自身過動兒經歷的點點滴滴；同時，在身為特教老師之後，如何轉換身分，融合專業與特教經驗，分享最實用的教養與自處方式，幫助ADHD的孩子、父母和家庭狀況，能得到最大幅度的改善。 　　▋最完整的ADHD過動兒成長過程記錄 　　收錄從發病→確診→就醫→用藥→求學→就業……從小到大以及從學校到社會一路的成長過程；分享在特質／性格／學習／生活／人際／職場……各方面遇到的問題、狀況與得到的結果，助你更瞭解自己，並能提前做好相關準備、防患未

然、避免重蹈覆轍，有效幫助減少更多挫折／失敗的痛苦。 　　▋最有方法的ADHD過動兒工具書 　　˙衝動、固執、焦慮、憂鬱……怎麼辦？ 　　˙書寫困難、學習障礙、感官知覺異常……如何克服？ 　　˙人際關係、職場適應……會遇到什麼樣的挫折，如何調整與融入？ 　　所有ADHD勢必會經歷的過程與狀況，親身體驗的從多個角度及面向探討，並提供實際可操作的應對之策，提供過動兒本身／過動兒父母／學校師長／社會大眾……正確的面對、處理的方式，讓ADHD的問題能真正得到幫助、改善與解決。 　　✽適合閱讀對象：注意力缺陷過動症（ADHD）小孩、成人／父母、老師／社會大眾 本書特色 　　1.作者以自身「AD

HD過動兒」的一路成長經驗分享最真實的過動人生路。是一本成長記錄；更是一本實用的工具書。 　　2.從小到大，從無視病徵→確診→治療→出社會；從ADHD→特教老師，完整的翻轉心路歷程分享。 　　3.提供ADHD、ADHD父母、學校老師，實用、可行的建議，包括：病徵症狀、應對之策、藥物經驗、心理處方、協助管道等等。 聯名推薦 　　（依姓氏筆劃順序排列） 　　臺北市立大學特殊教育學系助理教授　吳怡慧 　　台灣赤子心過動症協會現任理事長　何美華 　　清華大學特殊教育學系教授　孟瑛如 　　心禾診所負責人兒童心智科醫師　林亮吟 　　臺灣ADHD（注意力不足過動症）交流園地臉書社團創辦人　黃瑞佳 　　心

又新關懷協會創會理事長　陳偉仁 　　長庚科技大學幼保系兼任講師＆職能治療師　張溯皋 　　長庚科技大學護理系副教授　趙國玉 　　夏凱納生活診所兒童心智專科醫師　劉鴻徽 　　埔里基督教醫院前院長兒童神經專科醫師　趙文崇 　　國立台北教育大學幼教系副教授　盧明     

藝術的生活態度：藝術治療活動與自我發現

為了解決國立台北教育大學幼教系的問題，作者SharonHeath 這樣論述：

　　這是一本探索自我的書，是在開發你的生活態度和學習新方法，以去除無益的、僵化的、過時的標準，同時也是在學習有創意的走出困境的技巧。 藝術的生活態度（Art-@-tude），名詞： １．透過對藝術活動的體驗，對生活的方法和態度獲得個人的覺知。 ２．個人對有關環境、事件或人的態度的掌控和調適的能力。 ３．個人營造一種內心的情緒溫度調節器，以及對生活採取理性回應，而不是情緒反應的過程。 ４．一種個人整合自我和內心深度洞察力的視覺語言。 ５．把生活的挑戰轉變成可行的（適合生存的）解決方法時，所展現出的有創意的思考技巧。 ６．明瞭並釋放出內心的恐懼，以取得對生活有新的觀點的能力。 ７．透過有創意的

走出固執己見的窘境，以看見事情全貌的能力。 ８．是個人心靈的工藝師。 作者簡介 莎朗．赫斯（Sharon Heath） 　　是一位在德州和奧克拉荷馬州擁有專業證照的諮商師和合格教師，並且在合格藝術治療師委員會有20年以上的經驗。她在國內外就藝術治療做專題演講，而且是休士頓大學明湖分校和中央奧克拉荷馬大學的外聘教授。 　　赫斯女士也為精神醫療專家和教育工作者提供研習、諮詢和管理的服務。她在奧克拉荷馬州的諾曼有私人的執業所，並且和學校、醫院還有機關團體簽定提供臨床治療的合約。她是奧克拉荷馬藝術治療協會的前會長，並且因為致力於推動奧克拉荷馬州臨床藝術治療師工作分級，在2000年獲得傑出服務?。 審

訂者簡介 范睿榛 現職：國立台北教育大學幼教系助理教授 學歷：美國匹茲堡大學藝術教育博士 譯者簡介 黃麗蓉 現職：國小英語教師 學歷：台北市立師範學院畢業

通學運具對兒童空間認知的影響

為了解決國立台北教育大學幼教系的問題，作者方若庭 這樣論述：

兒童的「空間概念」是幼兒個體最早發展的一種物理知識，也是幼兒發展後續高階科學概念的基礎，進而延伸到兒童個體對空間概念的認知 (cognition)。空間認知 (spatial cognition) 是認識地方 (place) 的基本，幼兒能在早期便展現出空間概念的理解力，而空間概念的形成，往往影響日常生活中每一個層面。而兒童的日常生活當中，從家裡到學校是最常發生的旅次，是最主要探索周圍的環境空間，可是，近年來家長使用機動型運具接送兒童的比例越來越高，減少兒童對於周遭環境的探索和經歷，可能影響到兒童空間認知發展。 本研究目的在探討通學運具的選擇是否會對兒童的空間認知造成影響，以桃園縣

Q國小一到六年級學童為調查對象，透過個案訪談、問卷調查和認知地圖 (cognitive map) 等方法取得521筆樣本資料，再應用線性、Poisson與二項logit等迴歸模式分析樣本資料，釐清通學運具選擇對兒童空間認知的影響關係。 本研究將空間認知區分為空間知識、空間能力與空間表徵三個部份。實證研究結果發現，通學運具選擇對空間知識與空間能力的影響不明顯，但顯著影響跟路徑有關的空間表徵，其中，獨立型通學和主動型運具對兒童空間表徵有正向的影響，機動型運具對兒童空間表徵有負向的影響關係。因此，應鼓勵兒童和家長多使用獨立型通學和主動型運具，包括：獨立步行和獨立騎自行車等，以發展良好的空間認知。