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臺灣山地紀行

為了解決宜蘭山的問題，作者程兆熊 這樣論述：

　　民國四十四年暑假，程兆熊教授率領教授團七人與學生四十五人，深入當時台中縣和平鄉、南投縣仁愛鄉、信義鄉山地調查園藝作物生長與分布情形，兼及一般地形、土壤、氣候及交通狀況。關於調查的科學研究成果，已於民國四十五年結集為《台灣中部山地園藝資源調查報告》（農復會特刊第十六號）。 　　本書則為程教授於學術研究之餘，以文學心靈與筆法，將山地踏查過程，依據時間順序與路程，一一記錄臺灣中部山地的人文印象。 　　尤為可貴的是，當時調查團隊在台中縣行經路線即為日後中部橫貫公路西段的路線；在南投縣仁愛鄉則為今日台14線及力行產業道路；在信義鄉則為台21線中段。在當時僅為山地保留區之部落間

道路，程教授文字間所保留的臺灣山林地景、原住民部落生活情形、人文經濟活動實況均為極難得的歷史紀錄，旁及調查過程的艱辛與個人內心感懷，使得全書內容活潑易讀。

宜蘭山進入發燒排行的影片

環境教育課程之設計與研究 -以永安龍膽石斑魚食漁教案開發為例

為了解決宜蘭山的問題，作者蕭孟如 這樣論述：

環境、人群、生活產生文化，「食」的文化及傳承尤其重要不容小覷。近年來因氣候變遷、海洋汙染、過漁和食安等問題頻傳，媒體爭相報導，民眾除了在選購時不知從何著手、如何吃得安心；食物從種植/生產上有嚴重的斷層，致使食農文化無法延續。為響應SDGs永續目標發展全球環境變遷需要有時間調適，地土及海洋生物有休養生息的復原時間，自然永續的生態環境是世界趨勢。運用環境教育、里山倡議以及食漁教育的基本理念，協助民眾了解漁業、環境、文化、傳承，以及生活的密切關係。透過食漁教案和漁產地體驗活動，認識無汙染的產地環境及養殖方式的重要性，增加對產地的認識和漁業的重要價值，進而產生認同感，主動參與環境維護及支持「食當季、

食當地」的低碳飲食觀念。於食漁教案試行後交棒與社區，使食漁教育與社區產業緊密結合，協助環境與食漁教育得以推廣，並促進地方產業經濟繁榮。本研究透過「訪談法」及「參與(體驗)觀察法」，輔以文獻蒐集了解食漁教育現況，著手設計親子組、國小學生組及一般組三組環境與食漁教案。於研究期間，研究者因急於將研究期間所獲得的資訊傾囊相授，造成超時及時間不夠用的問題；與社區溝通上，因工作細項分配問題，致使教案試行過程有些辛苦；在與參與者互動的過程中，研究者從中獲取許多寶貴的經驗，因此在社區研究中收穫滿滿。教案試行後，以參與者學習單及滿意度調查表獲得執行回饋。從中得知本研究所設計之環境與食漁教案，確實可讓學習者認識何

為食漁教育，達到推廣效果。盼將此研究結果回饋社會，對環境與食漁教育有所助益。

高山族中：臺灣宜蘭山地之行

為了解決宜蘭山的問題，作者程兆熊 這樣論述：

　　接續中部山地調查之後，民國四十五年暑期，程教授再度率領師生溯蘭陽溪（舊名宜蘭濁水溪），深入宜蘭縣太平鄉（今大同鄉）、南澳鄉進行園藝資源調查。 　　此次路線大致涵蓋今日中橫公路宜蘭支線、蘇花公路北段。尤其自太平山林場翻越獨立山直抵南澳的路線，至今仍因山林保育因素而未開闢道路，其間的文字紀錄彌足珍貴。

日治時期太平山地區的林業開發

為了解決宜蘭山的問題，作者李恩照 這樣論述：

宜蘭山林開發早在清領時期就有伐樟熬腦的產業，越往深山墾殖和原住民越容易產生衝突，日治時期的蕃務治理從安撫到討伐，「蕃務政策」不只是對原住民的治理，更關係到「林業開發」與｢產業拓殖」。 日本政府對於原住民的治理與態度，並非從一開始就確定，乃是隨著對臺灣整體掌控的狀況而隨時調整。臺灣總督府用武力強硬打開臺灣山林，將廣大的蕃地納入管轄 的行政區域，對臺灣山地資源有更全面的掌控，山林產業的開 發也將更深入山區。臺灣的林業除了需滿足臺灣本島開發的需求外，也帶著殖民政府殖產興業的期盼而發展起來 。 臺灣總督府究竟如何看待臺灣這 片山林，過去未曾被調查記錄的原始山林，透過逐步的林野調查與森林 事業 區的設

置、施業案的編製，期待能達到科學林業的永續生產。本篇論文將以時間序細論太平山林業開發的過程，並著眼於運材方式的改變，從管流運材、興建森林鐵路到後來索道運材的過程，在當時各類產業（如電力需求、糖業開發）興起，如何協調與平衡彼此開發需求 ？論文將 探討太平山林業 所需克服的難題 ，和臺灣其他地區林業伐木相比有何獨特性。空間上，分成舊太平山與新太平山前後兩階段的開墾，組織上，伐木業務分屬不同行政單位執掌，將收集相關林業資料與當時的報導，分析林木產量變化與伐木業務移轉的原因，檢視太平山鐵道沿線地域造林與伐木造林的狀況。伐木業是一門辛苦且需要專門技術的工作，太平山上有伐木工人的宿舍群，工人們攜家帶眷在山

上生活，神社的設立滿足人心靈的需求，學校的設立與其他相關設施是滿足生活的需求。探討林業開發與人地的互動關係。日治時期的保安林與森林治水調查，配搭森林砍伐後的造 林工作，讓治水 從早期的河川工 程延伸到森林治水的治山事業。林業需要專門的技術是林業發展重要的基礎。 1926年新設宜蘭農林學校，設置農業科與林業科。 透過臺灣總督府殖產局自 1929年以後定期出版的《工場名簿》，整理列表羅東街上的製材及木製品類工場資料，觀察比較其數量與種類的變化。