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淡蘭古道：百年里山的長路慢行

為了解決宜蘭海邊怎麼去的問題，作者周聖心,徐銘謙,古庭維,楊世泰,戴翊庭,謎卡,吳雲天 這樣論述：

　　歷時六年公私協力，從選線、定線、串聯、命名， 　　這條總長超過200公里的淡蘭古道，正以嶄新面貌重現臺灣古道百年風華。   　　淡蘭古道全路徑，貫穿數十條古道秘境，見證臺灣百年歷史，可謂臺灣聖雅各之路，又稱臺灣朝聖之路。   　　本書以北中南三大篇章，開啟臺灣淡蘭古道穿越百年之旅。 　　◆兩百年北宜交通史的身歷其境：淡蘭古道北路 　　◆先民墾拓的淡蘭百年山徑：淡蘭古道中路 　　◆百年茶聖之路：淡蘭古道南路   　　並透過「職人誌」介紹在淡蘭古道上默默耕耘的在地達人， 　　「手作步道」篇章，呈現承襲先民的百年古道修築工法，透過手作重新修護淡

蘭古道， 　　期待以最質樸之古道面貌，重現臺灣的自然生態之美。   本書特色   　　1.完整收錄淡蘭古道北路、中路、南路路徑，及近十位知名登山達人的淡蘭古道長距離步道之人文歷史第一手報導。   　　2.特邀金鼎獎山岳繪者沈恩民繪製全彩登山立體地圖，讓讀者能一眼看清登山路徑旁的建築物或山林樣貌。閱讀本書有如走入3D登山書，提前感受走在淡蘭百年山徑中的奇妙氛圍。

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族群邊界與集體記憶：噶瑪蘭族立德部落的飲食研究

為了解決宜蘭海邊怎麼去的問題，作者吳麗雲 這樣論述：

本研究以噶瑪蘭族立德部落為研究對象，立德作為經過原住民族委員會唯二認定的噶瑪蘭族部落，在面對外界與鎂光燈下被認為保有正統噶瑪蘭族文化的新社部落所提出的質疑時，試圖探討立德噶瑪蘭族人如何有意識地透過飲食與口傳歷史作為載體，藉以明確劃分我群與他群的界線，實踐集體認同，宣稱自己的主體性與特殊性。當代，立德噶瑪蘭人運用食物作為媒介記憶過去的歷史經驗。透過日常飲食的選擇、採集與製作，實踐對於噶瑪蘭的族群認同，劃分與他者的界線。本研究透過海祭、豐年祭以及母親節這三個祭典節日的案例中，分析族人如何在新興的社會組織中建構出屬於立德飲食文化的範疇，作為劃分我群與他群的邊界。在海祭、豐年祭與母親節這三個不同性質

的祭典節日，部落族人面對不同的參與者，透過飲食呈現出不同的表述意義：在海祭時，部落族人強調立德部落具有噶瑪蘭文化與豐富海洋文化知識的特殊性；而在豐年祭中，則企圖建構屬於立德噶瑪蘭的集體記憶與認同；慶祝母親節時，婦女們藉由菜餚的準備與製作，進行噶瑪蘭飲食之正統性與特殊性的競爭，創造、強化個人與集體的記憶與噶瑪蘭族群認同。本研究的結果，呈現出立德族人運用口傳故事與神話傳說來進行飲食實踐與集體記憶。族人運用各種飲食的選擇與處理方式，展現自己作為噶瑪蘭人的主體性。無論是日常生活或祭典節日，都呈現出立德噶瑪蘭人有意識地透過飲食來劃分族群邊界，實踐族群認同。

晨讀10分鐘：用成語，學寫作－一週一篇，變身小日記、週記與作文達人（2書+1手冊）

為了解決宜蘭海邊怎麼去的問題，作者李宗蓓 這樣論述：

第一套結合多元文類與成語應用的寫作書 同步KO 寫作與活用成語兩大語文素養痛點 精選7大文類X 12種主題X 52篇範文 取材自日常生活，搭配實用的成語手冊 教你如何小題大作，將平凡無奇的流水帳為字字珠璣的佳作 從小日記、週記到作文，一週一篇，學會善用成語，變身寫作達人！   　　一提起寫作就讓人覺得頭痛嗎？作業裡，小日記的內容總是一成不變，不知道還可以寫些什麼？明明平時學了好多成語，卻不知道怎麼在文章裡使用？事實上想要同時KO「寫作」與「成語活用」兩大語文學習痛點並不難。 　　 　　繼《成語故事集》、《成語故事集2．生活篇》後， 今年【晨讀10分鐘】再次隆重推出《用成語，學寫作》，幫助孩

子在了解成語的由來意義之後，更能進一步加以應用。套書中精選7大文類X 12種主題X 52篇範文，一週一篇，帶領孩子從較簡短的小日記、生活週記開始，學習將生活中瑣碎平凡的事物，變成一篇有趣精采的文章；下冊「作文篇」，將會詳細介紹記敘文、抒情文、論說文等各大文類的寫作重點，搭配上範文中的成語應用，便能快速熟悉如何在文章中精鍊用詞，豐富語境，輕鬆奠定語文力與寫作力！   　　「寫作」不只是求學階段的一門功課，未來不管是做專題報告，或者表達自己對事情的看法和觀點，都會需要這項能力，「成語活用」更是國小中高年級乃至國中最重要的國語文素養學習重點，現在就跟著《用成語，學寫作》的腳步，打破對寫作和成語運用的

恐懼，變身小日記、週記與作文達人！   　　※套書附贈「成語寫作手冊」一本，內含超過1100則各種寫作情境下的實用成語，依照人、事、時、物分類，方便在寫作時快速查找、熟悉成語運用！ 　　 　　◎本書關鍵字：小日記、週記、作文、讀書心得、成語應用、寫作教學、語文素養、閱讀素養、108課綱 　　◎無注音，適合7~12歲以上閱讀 　　◎教育議題分類：人權、生涯發展、家政、海洋、環境 　　◎學習領域分類：語文、社會、健康與體育、藝術與人文、自然、綜合活動   　　【晨讀10分鐘】系列簡介 　　透過知名的作家、選編人，為少年兒童讀者編選類型多元、有益有趣的好文章。每日定時定量的閱讀，不僅是要讓學習力加分

，更重要的是讓心靈茁壯、成長。在學校裡，晨讀就像是吃學習的早餐，為一天的學習熱身醒腦；在家裡，不一定是早晨，任何時段，每天不間斷、固定的家庭閱讀時間，也會為全家累積生命中最豐美的記憶。   　　【晨讀10分鐘】系列特色 　　★臺灣第一套針對「晨讀十分鐘」運動策劃編選的讀物。 　　★邀請專家及文學大師為國小中高年級孩子編選兼具質感與閱讀樂趣的文章。 　　★10分鐘內能完整讀完的短篇故事，最能帶給孩子閱讀的自信和堅持到底的成就感。 　　★精選各大主題，各種文體，設計提示引導與範文，讓孩子循序漸進，活用成語，輕鬆奠定語文力。   本書特色   　　特色1　7大文類X 12種主題X 52篇精選範文，從

小日記、週記到作文，每週一篇，循序突破寫作困境。 　　特色2　取材個人心情、家庭校園等生活經驗，幫助孩子從觀察周遭環境開始，輕鬆打敗作文大魔王！  　　特色3　參考範文內融入適量成語，在了解成語意義後學會加以應用，從讀到寫為孩子奠定國語文素養。 　　特色4    搭贈「成語寫作手冊」，配合寫作情境，分門別類整理超過1100則的實用成語，方便快速查找。     實用推薦   　　臺灣讀寫教育研究學會創會理事長  陳欣希 　　臺南市教育局創思與教學研發中心專任研究教師　彭遠芬 　　教育部閱讀推手  曾品方 　　臺北市私立再興小學研究教師　廖淑霞 　　宜蘭縣竹林國小閱讀推動教師　蔡孟耘（小壁虎老師）

　　作家、家庭素養推動者    顏安秀　！      各界好評   　　每天，跟著書中的做法練習，就這樣......一點一滴的培養了觀察力與寫作力！——陳欣希　臺灣讀寫教育研究學會創會理事長   　　本套書邏輯清晰的編輯架構，以及恰到好處的內容深度，不論是對師長引導寫作，或者孩子自主索引而言，都是不可多得的好戰友。——彭遠芬　臺南市教育局創思與教學研發中心專任研究教師         　　如果孩子把學成語、背成語當成「苦差事」，請打開這本書，從「寫作提示」開始，是作者對小讀者溫馨的對話；閱讀「參考範文」，就像讀一篇篇的小故事；而「引導發想」，能讓孩子大顯身手；還有「成語工具箱」，滿足孩子無邊

的好奇心。快樂的成語教學，就從打開這本書開始吧！——曾品方  教育部閱讀推手   　　寫作之法無他，唯累積與勤耕。透過五十二篇小日記、生活週記、五大文體的習寫，在日積月累下，定能打破寫作的罩門，培養出「獨立」完成作文的能力，讓寫作不再是學習課程中不可承受之重。——廖淑霞　臺北市私立再興小學研究教師    　　寫作真的無法「無中生有」，這套書引導孩子將成語運用到寫作上，而且在日常生活的寫作就可以實踐。每天十分鐘，深度、廣度兼具，技巧、進展皆備，閱讀和寫作可以齊步完成。——蔡孟耘（小壁虎老師）　宜蘭縣竹林國小閱讀推動教師   　　從簡到繁的寫作引導，搭以成語的巧妙使用，一週一篇，在累積中讓孩子感受

到自己進步的一套好書。——顏安秀　作家、家庭素養推動者  

村上春樹在台灣—文學移植與文化生產的考察

為了解決宜蘭海邊怎麼去的問題，作者蕭明莉 這樣論述：

摘要 村上春樹被譽為80年代日本文學旗手，也被視為當代日本文化代表，一系列作品被翻譯成多國語言傳布全球，擁有驚人的讀者大眾，集結成龐大的村上迷族群。基於台日之間特殊歷史文化背景與地緣關係，台灣成為村上文學譯介的重要根據地，「村上式」獨特意象符號和囈語寫作風格，風靡一票文青仿效複製。傳媒行銷之下的「村上春樹」，一步步從閱讀、創作、生活品味延伸為流行指標，從文學移植到文化產製，台灣「村上春樹現象」效應仍有莫大潛力與可能性。 本論文試圖從個人閱讀經驗出發，以村上小說為起點，就文本分析村上春樹的寫作風格與文學內蘊，何以能引發讀者共感與廣大迴響，爬梳台灣一批村上流作家由接收、消化到產製的實

踐過程，試圖建構台灣村上式文學脈絡。進一步分析出版社形塑之村上文學形象，如何操作「村上春樹」品牌，造成媒體炒作村上熱潮效應，並進一步擴大異業結盟形式創造流行文化圖騰，創造周邊文創商品，對台灣文化場域帶來的衝擊與影響。深入探討「村上春樹現象」何以能跨越語境、國境，超越文學領域，成為台灣最成功的文化行銷個案，又將為本地文學創作者與文化研究者帶來何種啟發。