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角落微光：小鎮醫師的故事

為了解決宜蘭爬山兩天一夜的問題，作者莊聰吉 這樣論述：

　　作者從小調皮搗蛋，逃學無數次，經過老師調教、父親棒喝、母親諄諄善誘，終於如願考上醫學院，當了醫師。為了環保，他撿垃圾，人稱「垃圾醫師」；為了助人，他在診間成立「愛心平台」。 　　他的生活智慧、行醫風格、待人處事、社會關懷，在人間溫煦發光。 　　數十年生活點滴小故事，是作者隨心而起、意盡而止的真情書寫。讀著，有飲清泉般的爽口和喜悅。本書內容包含他開業行醫及出外義診的點滴、醫病之間的種種溫馨故事。文字樸實無華，娓娓道來，觸動人心，帶給現代人，一種不同於以往的人生思考。  

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華語旅遊文學的閱讀教學設計研究──以余光中南台灣旅遊詩為討論範圍

為了解決宜蘭爬山兩天一夜的問題，作者柯貞如 這樣論述：

本研究旨在探討余光中南台灣旅遊詩的教學設計，期能了解在台灣的學習華語者對旅遊詩的學習情形，以提供有意進行相關教學與研究者之參考。研究方法採取文獻分析法，首先分析余光中南台灣旅遊詩的篇章結構，有八首南台灣旅遊詩符合本研究的需求，這八首詩中分別有「遠近法」、「高低法」、「快慢法」、「今昔法」、「知覺轉換法」等五種篇章結構；其次以行動研究法實施教學，本文採用〈西子灣的黃昏〉、〈車過枋寮〉、〈爬山的次日──獻給大尖山〉等三個文本進行教學設計；最後以深度訪談法了解學習者對本實驗課程的心得與建議。本文的研究結論有二：(一)台灣旅遊詩的教學設計，應從趣味性與實用性進行選擇。在整個教學活動中，概念構圖能統整

整首詩之概念，是一種有效的教學方式，對學習者來說也是有趣味性與創造性的學習策略。(二)在文化學習方面，學習者可以藉由閱讀旅遊詩，更深入了解台灣的景點、作者感情的抒發與台灣的在地文化。研究建議：進行台灣旅遊詩的教學設計時，學習者需要認識現代詩裡的修辭手法，因此可把這部份納入課程中；另外，同儕的討論、現代詩的朗讀、生詞句子的練習、概念構圖與讀後心得撰寫皆可以增加學習者對於現代詩的理解。未來可以把旅遊與電腦科技結合，更進一步加入旅遊詩寫作的部份，讓學生除了可以理解旅遊詩內容外，也可以自行創作。

台語心花開：學台文超入門

為了解決宜蘭爬山兩天一夜的問題，作者鄭順聰 這樣論述：

這間台文的百貨公司，滿足你學台語的各種需求。 想學台語又畏懼台文的人，這本書正好是絕佳入門書。——黃筱純（鏡新聞台語主播） 　　繼學台語的第一本書《台語好日子》之後，致力推廣台文的作家鄭順聰推出《台語心花開》，內容從食衣住行育樂各面向切入，透過小吃料理、身體裝扮、交通工具、娛樂運動等主題來書寫，既有耍廢爆笑，也有心理分析與紓壓療癒，壓軸是台灣各地腔調的豆知識，以及風土飲食的爆點觀察。 　　全書分為十個章節，共計五十篇文章，融入現代生活的豐富內容，滿足你學習台語的各種需求。例如：上班族最愛的手搖杯，防疫生活的用品與動作，台語怎麼說？怎麼寫？台語的南腔北調與習慣用法不同，如何用三樣食物迅

速辨別對方的出身？ 　　本書透過活潑趣味、親切易讀的華語文章介紹生活裡的台語，是最生活化、現代化的台語學習書。 本書特色 　　★進階字彙大補帖 　　前八章前後切分為「主文」與「字詞整理表」，供讀者對照參考。每篇主文一千多字出頭，文末字詞整理表約二十字，全書收錄近一千組台文字詞。 　　★類義詞觸類旁通 　　「字詞整理表」的最後特別搜集整理出「類義詞」，因歷史脈絡與地域不同，相同意思的台語詞經常有許多的類似詞，引領讀者觸類旁通。 　　★兼顧實用性與地域性 　　「環島聽口音」和「飲食腔調學」分析台灣各地腔口、用詞、風土的差異，內容豐富，深入淺出，原來台灣小吃也有南腔北調喔。 心花開推薦

　　江文瑜（台灣大學語言學研究所教授） 　　吉尼（青虫 aoi主唱） 　　李霈瑜（金鐘主持、演員） 　　汪兆謙（阮劇團藝術總監） 　　何信翰（台中教育大學台灣語文學系副教授） 　　依玲（淺堤樂團主唱） 　　冠佑（美秀集團鍵盤手） 　　浩子（浩角翔起） 　　黃筱純（鏡新聞台語主播） 　　賴青松（穀東俱樂部發起人） 　　（依姓名筆畫排列） 各界好評 　　順聰老師一直致力於蒐集保存各種台語地方詞彙，透過他的作品讓不熟悉台語的人能夠學習食衣住行中各種正港有台語氣的詞彙用法，也讓原本熟悉台語的人從文學的角度再次認識並欣賞台語的媠氣。——吉尼（青虫aoi主唱） 　　台語原來那麼「皮」！居然能在短短

一句話中有嗅覺、有動作、有逗弄、更有意義精準到位。因為節目《HiHi導覽先生》第一次在人生當中「好好學語言」獻給了這塊土地的博大精深之成果，有台語師父順聰老師的帶領下，台語也不再那麼陌生有距離，反而像一個老頑童一樣陪伴著我的每一天，現在一個人的murmur也都變成台語啦！——李霈瑜（金鐘主持、演員） 　　打球的時候，最喜歡遇到一種隊友：這種隊友，能夠洞察場上情勢即時回應，連結起團隊的共識，並且為逆境做出突破——順聰就是「台語」在這個充滿變化的新時代，最需要的神隊友。如果你想知道什麼是台語的神隊友，《台語心花開》正是一本非常「鄭順聰」，又非常「當代」、非常「台語」的實用上手好作品！——汪兆謙（

阮劇團藝術總監） 　　經過久長的母語運動，二、三代人的拍拚，現此時的台語文，展現tī世人面頭前的，已經是完全無仝款的面貌。當代的台語人所思考的，已經是「按怎hōo台語融入現代生活的無仝面向」、「按怎hōo台語會當得著社會大眾普遍的認同kap使用」。 這本《台語心花開》，共這種台語的新面貌完全表現出來。文筆和內容lóng真精彩，我想，無論台語文的初學者抑是老鳥，讀了lóng會「心花開」。推薦hōo對台語有興趣的你。——何信翰（台中教育大學台灣語文學系副教授） 　　我想這已經不是一個以自身台語「講袂輾轉」為趣的時代，近年新式台語歌儼然成為一種新潮流，這並非代表語平運動已進入尾聲，而是這優美語言

的一華麗轉身，我們受它牽引、開始相信進步的同時也有力量帶走它失落的部分，在一退一進的舞步中找到自己、與它齊綻放。這人人都能共舞的天地是順聰老師透過幾年來的書寫、推廣，栽種開闢於其中。——依玲（淺堤樂團主唱） 　　語言沒使用就會生疏，然後慢慢被遺忘，在這過程中詞彙往往是第一個犧牲者。 　　《台語心花開》看似工具書，但它以生動的日常經驗匯集口語化的生活用詞，並有著詳細的同義詞與近義詞延伸。書本內容除了把更多適當、道地的詞彙放進生活以外，對於詞曲創作者來說還提供了更多精確的用字遣詞，不論對口說或創作都是一股強大助力。——冠佑（美秀集團鍵盤手） 　　《台語心花開》盡趣味（tsìn tshù-bī）

，讓人一頁一頁欲罷不能。作者從日常切入，筆觸生動幽默躍然紙上，文末的字詞整理表，更深一層引領讀者觸類旁通，深入淺出最難能可貴。 　　其中最有感的是「環島聽口音」，身為宜蘭女兒，雖以優勢腔播報，但開場自介仍堅持以宜蘭腔唸自己的姓氏黃Uînn，而非優勢腔N̂g，母語是鄉愁、是情感，兼容並蓄於台灣各地的腔口（khiunn-kháu），也是台語可愛之處。 　　對於未受過本土語言教育的人，明明能聽說台語，卻往往受挫於台羅拼音、台語文，通篇文字看甲霧嗄嗄（bū-sà-sà），想親近母語而不得，難免沮喪，但語言存續，除了口語相傳，文字典藏更為重要，所以想學台語又畏懼台文的人，這本書正好是引人一腳踏入台文世界

的絕佳入門書。——黃筱純（鏡新聞台語主播） 　　台語在這片島嶼札根生長數百年，發展出各路南北腔調、生猛活跳，可惜歷史因緣翻弄，直到網路時代，台文書寫與教育才有機會在島嶼上落地。感謝順聰兄專注台文寫作，勤學筆耕，從家庭生活到社會文化，淬煉台語關鍵字，讓新世代有機會打開台文視窗及台語頻道，重新連結台語人世代積累的珍貴資料庫，也給自己的心，留一條回轉土地的歸鄉路。——賴青松（穀東俱樂部發起人）

新移民女性子女繪畫表現之個案研究---以苗栗縣一所國小為例

為了解決宜蘭爬山兩天一夜的問題，作者沈慧婷 這樣論述：

本研究目的有三：一、觀察新移民女性子女學校繪畫課的情形；二、探索新移民女性子女繪畫表現之內容；三、探討新移民女性子女繪畫表現較佳之因素。本研究採用個案研究法，藉由質性研究的方式，先以苗栗縣一所國小之33名新移民女性子女為觀察對象，接著依據校內外繪畫類比賽前三名得獎者、「兒童繪畫表現成就測驗評量表」得分較高者，篩選出7名繪畫表現較佳之新移民女性子女，進行問卷調查與訪談。研究結果如下： 一、新移民女性子女學校繪畫課，有視覺藝術教師無刻板印象、女學童的繪畫態度比較積極、無東南亞文化的內容與課程等情形。 二、新移民女性子女之繪畫表現，有符合羅恩菲爾（Lowenfeld）及高德納（Howa

rd Gardner）之論點、整體表現不如本籍子女好、能描繪出與母親互動的生活經驗，但無法看出新移民女性原母國文化之影響等發現。 三、新移民女性子女繪畫表現較佳之因素有：（1）「異國混血之優良基因」、「性別」等個人因素；（2）「教師影響」、「示範圖」、「同儕影響」、「學校活動、「繪畫課程」、「繪畫態度」等學校因素；（3）「家庭幸福關係」、「兄弟姊妹影響」、「母親（大陸籍）指導」等家庭因素；（4）「大眾文化」、「圖書館資源」、「社會資源機構」等社會因素。 基於以上研究結果，本研究針對家長、教師、學校行政人員、教育主管機關、社會資源之相關機構以及未來研究方向提出建議以作參考。