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利用谷歌雲端建構某國小生國語及數學測驗成績的資訊查詢系統

為了解決師大進修推廣部登入的問題，作者洪英豪 這樣論述：

因應十二年國教的實施，教育部為了確保每一位學生都能具備基本學力，從許多面向去思考如何提升學生學習力的方式，但在教育第一線的工作者，每天面對所處環境學生所遭遇到的種種問題，包括「環境因素」：家庭經濟狀況不佳、隔代或單親家庭、家庭功能不彰、家長漠不關心、文化刺激不足，因此研究者從教育部提出的各種改進面向中，選擇努力在教師專業這一面向去協助學生，同時也利用目前台灣社會使用網路的普及去協助家長更方便也更清楚的掌握學生學習成效。本研究利用資料庫系彙整學生的測驗成績並將所有資訊上傳至雲端硬碟，除了能清楚分析學生的學習表現之外，教師更能從中檢視自己的教學方法及策略，進而提升課堂教學的效率，降低學生在學習進

程上持續落後的可能性，也能讓家長即時關注和了解學生的在校成績表現，並即時給予協助與鼓勵。研究結果發現使用本成績資訊系統能提高教師工作效率、及時系統性的分析學生學習表現、明確掌握學生家庭背景並適時提供關懷及協助、建立任課教師間的橫向連結全盤掌握學習狀況以及透過雲端硬碟共享讓家長更能深入參與學習指導。

運用雲端服務平台於國小新生學校生活適應與親師合作之研究

為了解決師大進修推廣部登入的問題，作者范足玫 這樣論述：

本研究旨在運用雲端服務平台於國小新生學校生活適應與親師合作的使用歷程，希望能透過平台協助學童在新生適應期可更快速適應國小學校生活和學習，並經由雲端服務平台提供親師生相互交流的管道與教師進行知識管理的記錄與保存。本研究使用的研究方法：研究者首先建構與整理國小小一新生學校生活適應與親師合作的內涵，依據內涵建置愛102平台，並將平台分為九個內容，包含oo大小事(25件)、我是男女主角(44件)、學習你我他(40件)、oo我最讚(6件)、我是紳士淑女(10件)、人際小尖兵(5件)、健康小學堂(16件)、親師最麻吉(23件)與個人一對一專區(120件)，接著邀請校內資深教師對平台實施Delphi專家檢

核法，檢視教師知識管理和國小小一新生學校生活適應與親師合作的內涵之正確性及合適性，並進行評估與修正，最後，再將雲端平台導入班級與實施平台使用的效能評估，而班級家長登入平台率為96％。資料收集時間為2016年09月到2017年01月19日學期截日止。研究結果顯示：(一)國小新生學校生活適應與親師合作雲端化，可協助教師班級經營與教學效能的提升、學童生活適應更快速、(二)雲端應用服務平台可提供親師生一互動交流的安全管道、(三)教師可利用雲端服務平台為知識管理的工具之一。對未來研究的建議：(一)研究相關議題者可將研究對象推及其他年級，其資訊與語文能力的阻礙會相對減低。(二)研究背景中若無法全面實施雲端

化平台，仍須與紙本並重，以減低班級事務的遺漏。(三)研究工具可選擇操作更簡易的雲端平台，以增加家長與學生的使用次數，進而達到平台建置的目的。(四)雲端平台運用可推廣於校園中，讓親師生合作更多元且密切。