教育雲的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們查出實價登入價格、格局平面圖和買賣資訊

無接觸商業：無接觸經濟下企業數字化轉型之路

為了解決教育雲的問題，作者姚廣輝 這樣論述：

本書針對“無接觸”這一新概念進行全面分析和闡述。重點分析了“無接觸商業”的新商業形態、催生出的新應用場景，以及以此為背景的企業數智化轉型的新思考、重構增長力量的新策略。概念新、思路新、場景新、案例新、策略新。在數位化經濟時代，“無接觸”的商業形式雛形出現，只是還沒有大規模爆發以及形成系統的商業模式。   而2020疫情進一步加速了“無接觸”這種新商業模式的到來。在這樣的背景下，商業生態和形象發生了怎樣的變化？商業模式是怎麼變化的？對生活和企業有什麼影響？催生出了哪些新場景？對企業數智化轉型有什麼意義？企業如何在安然度過危機的同時，重構增長力……這不僅是一本幫助企業重新思考、

快速“回血”的落地指南，更是區別於市場同類“數位化”書籍的前瞻性的有思考、有洞見、有格局的“未來書”。

教育雲進入發燒排行的影片

疫情期間國小教師線上教學情況與專業成長需求之研究

為了解決教育雲的問題，作者周玟慧 這樣論述：

本研究旨在探討本研究探討疫情期間國小教師線上教學情況與專業成長需求。以臺中市公私立國小教師為調查對象，採問卷調查法，共發出530份問卷，總計回收489份，回收率為92.26%，有效問卷為485份，有效問卷率為91.5%。對所蒐集資料，以敘述性統計、次數分配表、t 檢定、單因子變異數分析、Pearson’s積差相關等統計方法進行分析。依據研究結果與發現，本研究結論如下:一、國小教師疫情期間線上教學之實施情況得分為2.75，屬於中上可以接受。二、國小教師疫情期間線上教學專業成長需求內容得分為3.49，接近完全符合。三、不同性別國小教師疫情期間專業成長需求內容之差異情形達到顯著差異。四、不同學歷的

教師在線上教學專業成長需求內容具顯著差異。（F＝4.97，P

一字禪

為了解決教育雲的問題，作者依空法師 這樣論述：

此書沒看懂，談何了解禪！ 什麼是禪？ 用一字如何歸納禪的精神？ 佛法如何在日常生活中運用？ 佛法可以解決自身的問題嗎？ 　　一位住持老和尚，寫得一手好字，每天來求墨寶的人絡繹於途。一天，老和尚叫徒弟磨墨，自己好大展身手。小徒弟一邊磨墨，一邊卻批評起師父的字來，師父寫什麼，徒弟就指指點點一番。 　　老和尚寫了又撕，撕了又寫，沒有一張滿意的。湊巧客堂來了一位儒生，老和尚趕忙叫小徒弟上前去招呼。徒弟走後，老和尚拿起大筆隨手一揮，寫了斗大的「禪心」二字，筆勢遒勁蒼邁，渾厚飽滿。 　　禪心就是對境不動，泯除差別對待，心無罣礙的佛心，心中一放下，當下便能得大自在。 　　本書沒有令人望而生畏的語

詞，依空法師以清楚、生動的語言，排除佛法給人艱澀的觀感。她所引用的例子常能引導並鼓勵我們如何生活得更知足、更有覺察力，找回幸福感。在現代這個複雜紛亂的社會生活裡，我們每一個人都需要禪定的力量來安頓浮盪不定的身心。 　　這本書可幫助初學佛者掃除在修行之道上的困惑，並得到一種實際運用的方法。對於剛進入禪門的初學者，想要知道禪法是什麼，這本書一定不可錯過。  

COVID-19疫情下實施同步式遠距教學之關鍵因素分析

為了解決教育雲的問題，作者林麗敏 這樣論述：

新冠病毒疫情全球大爆發，許多校園在疫情期間不開放校區，被強制停止校內上課，改採線上遠距教學，學生居家遠端學習不到校，這突發的狀況著實對教育造成巨大的損失及影響。許多證據顯示，因新冠病毒疫情而改變的學習模式在兒童與年輕人中，引起了高比例的焦慮與抑鬱。本研究以層級分析法建立同步式遠距教學評估模式，並以國高中教師與學生家長為研究對象，研究目的為：採用次級資料分析與專家訪談法，以羅列實施同步式遠距教學之評估因素；篩選了評估因素後，再以層級分析法分析其評估因素相對權重，以瞭解國高中實施同步式遠距教學後，於真正使用者所期望能改善之關鍵因素。整體專家問卷評估結果顯示，第二層級 (即構面) 之相對重要性以「

教師端」最為重要，其次依序為「硬體與網路連線」、「學生端」、「視訊平台」、「家長角色」。至於第三層之評估因素，最重要的前五名評估因素重複性相當高，其依序為「教師端網路連線速度與穩定度」、「學生課中專注力與理解度」、「學生端網路連線速度與穩定度」、「學生課中參與度」、「教師課前預備」。由構面之評估結果可發現對於實施同步式遠距教學之成功與否，教師端扮演著最關鍵與最積極的角色。此外，在所有24項評估因素中，教師端網路連線速度與穩定度是整體專家最重視的評估因素，由此可反映出學校資訊單位應提供教師端網路連線速度與穩定度之基本要求，否則會影響遠距教學的授課品質與學習成效。