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高雄市一所國民小學教師面對公開授課新政策心態、困境及因應策略之研究

為了解決新北市自學成果報告書範例的問題，作者柯慈音 這樣論述：

中文摘要本研究以高雄一所國小的七位教師為研究參與者，採用個案研究法進行，以質性半結構式訪談、實地觀察、文件分析等方法蒐集資料，旨在探究第一次公開授課教師的心態、困境以及因應之道。研究發現：七位教師對公開授課都有正向的認知，但因教育局宣導不夠且研習量不足，教師普遍將公開授課視為以往的教學觀摩或教師專業評鑑；學校行政主管人員認為此次公開授課應由教師主導，不願過度介入，反而讓老師因支援不足沒能獲得更大量的反思回饋。最後，根據研究結果提出相關建議，以供教育相關單位參考。

閩南語認證互動式數位教材之建置與使用性評估研究

為了解決新北市自學成果報告書範例的問題，作者周書妤 這樣論述：

數位學習結合了各種多媒體，讓學習跳脫傳統。本研究採用人機介面設計開發流程，設計符合閩南語認證A級難度之互動式數位教材。以Nielsen(1993)提出之易學性、效率、錯誤率、可記憶性及使用者滿意度等五項使用性指標，並以啟發式評估、使用者測試及使用者滿意度問卷等三種使用性評估方式，探討本研究所建置之「閩南語認證互動式數位教材」的使用性問題。本研究先由3位專家進行啟發式評估，提供介面之建議；使用者測試之研究對象為10位年齡介於25至35歲之使用者，進行兩次間隔三週之使用者測試實驗，並以使用者工作任務表及使用者滿意度問卷進行統計分析與訪談，以作為改進介面之參考依據；滿意度問卷調查的使用者為30位年

齡介於25至35歲之使用者。研究結果如下：一、啟發式評估專家訪談與設計回饋結果發現，本互動式數位教材之介面設計是友善的，由於教材中有提供清楚的使用說明讓使用者了解功能按鍵的操作方式、簡單易懂的操作介面、按鈕圖示的直觀性、吸引人的介面互動與功能。二、使用者測試之整體平均完成任務項目比率為100%(10人)，顯示受試者皆能順利完成任務之操作，表示本教材介面操作之易學性為好的；完成任務平均花費時間為43秒，表示本教材介面操作之效率是好的；教材發生錯誤平均次數為0.02，任務操作錯誤平均次數為0.66次，表示本教材介面操作之錯誤率是低的；兩次實驗任務完成百分比、任務完成時間、平均任務操作錯誤次數之表現

皆達顯著性，表示本教材介面操作之可記憶性是好的。受試者表示對本教材持高度滿意，認為本教材的優點在於有多元、生活化的內容與互動方式、清楚簡明的按鍵設計能引導使用者操作。三、滿意度問卷結果顯示，受試者對於本互動式數位教材持正向滿意度，且整體及各層面之平均分數皆達4分以上(李克特五點量表)，顯示受試者對教材之介面滿意度為高度正向。