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國立雲林科技大學 技術及職業教育研究所 劉威德所指導 林慧婷的 幼兒教師親師溝通與班級經營效能關係之研究 （2021），提出早期療育教保人員專業訓練111關鍵因素是什麼，來自於幼兒教師、親師溝通、班級經營效能。
而第二篇論文國立臺北教育大學 特殊教育學系碩士班 蔡欣玶所指導 戴栩瑩的 澳門幼稚園教師知覺早期療育服務專業知能之調查研究 （2021），提出因為有 專業知能、澳門幼稚園教師、澳門早期療育服務的重點而找出了 早期療育教保人員專業訓練111的解答。
最後網站兒童及少年福利機構專業人員資格及訓練辦法 - 全國法規資料庫則補充：本法所稱兒童及少年福利機構（以下簡稱機構）專業人員，其定義如下：. 一、托育人員：指於托嬰中心、安置及教養機構提供教育及保育之人員。 二、早期療育教保人員、 ...
社政法典-2022社工師.社會行政類科.公幼教保員(14版)(一品)
為了解決早期療育教保人員專業訓練111 的問題，作者張庭 這樣論述：
適用對象 適用準備公職社工師、高普考等社會行政類科相關考試的考生及實務工作者。 使用功效 編排體例．詳盡完整 □立法沿革：揭示立法時程 □星號標示：引導重要條文 □條文要旨：洞悉立法要義 □命題焦點：歸納關鍵考題 □國考記錄：探究命題軌跡 全新格式．與時俱進 □32開橫排列：配合國考格式 □項目分明：方便記憶查閱 改版差異 收錄最新修改法規及高普相關試題，幫助讀者掌握命題軌跡。 本書特色 社會福利與社會保險類、社會救助類、勞工類、就業安全類、人口、人團及國宅類、兒童及少年福利類、婦女與家庭福利類、老人福
利類、身心障礙福利類、社區福利及社工專業類、志願服務類、教育類、其他社政類。 法律條文 法條條次以粗黑體呈現；項次以羅馬數字Ⅰ、Ⅱ……標明，條項文字內容清晰，方便查閱。 重點標示 依據法律條文命題的重要性，以符號『★』代表重要；『★★』代表很重要；『★★★』代表非常重要。 條文要旨 為促使讀者加深研習效率，於條次之後，依據條文內容附予相對應之立法要義。 命題紀錄 條文要旨之後，例示近年國家考試命題紀錄，次序上以年代近者為先，以利讀者探究命題軌跡。 國考命題焦點分析表 主要法規之後以表格方式臚列命題焦點，並輔以近年國家考試申論試題以資印證，供讀者
查閱對照及演練。
幼兒教師親師溝通與班級經營效能關係之研究
為了解決早期療育教保人員專業訓練111 的問題，作者林慧婷 這樣論述：
本研究旨在探討幼兒教師親師溝通與班級經營效能關係之現況與相關情形。 本研究採問卷調查法，以「幼兒教師親師溝通量表」和「幼兒教師班級經營效能量表」這兩種量表作為研究工具，並以雲林縣幼兒教師為研究樣本。所得資料以SPSS25 for Windows 統計軟體執行分析，採描述統計方法、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關和逐步迴歸分析等方法，進行研究資料分析。 根據分析結果，本研究所獲得結論如下：壹、幼兒教師親師溝通之「溝通理念與方式」、「溝通內容」和「溝通管道」無顯著相關性。貳、幼兒教師親師溝通在不同的年齡、婚姻、教育程度和教學年資無顯著差異。參、幼兒教師班級經營
效能之「親師生互動」、「環境規劃與佈置」與「班級常規」無顯著相關性。肆、幼兒教師班級經營效能在不同的年齡、婚姻、教育程度和教學年資則無顯著差異。伍、幼兒教師親師溝通各層面與班級經營效能各層面呈現正相關性。陸、幼兒教師親師溝通對班級經營效能具有顯著預測力。 最後，根據研究結論提出相關建議，以作為日後教育行政單位、幼兒教師及後續研究者參考。
澳門幼稚園教師知覺早期療育服務專業知能之調查研究
為了解決早期療育教保人員專業訓練111 的問題，作者戴栩瑩 這樣論述：
本研究旨在探討澳門幼稚園教師知覺其早期療育服務專業知能的情形，並透過問卷調查法來調查澳門幼稚園教師對早期療育服務之基礎概念（法令、目的、意涵和對象）及實務工作（早期發現、通報與轉介、綜合評估和療育服務）的專業知能得分情況，從而檢視澳門早期療育服務的發展進程。本次研究以自編的「澳門幼稚園教師對早期療育服務之專業知能調查問卷」研究工具進行調查，對象則為澳門現職之公立及私立幼稚園教師。本次研究收得有效問卷338份，並就所得數據以描述性統計、獨立樣本t考驗及單因子變異數分析來進行資料的處理和分析。經整理後，本次研究的研究結果如下描述：一、 澳門幼稚園教師知覺早期療育服務專業知能的程度為「部分瞭解」
。二、 澳門幼稚園教師知覺對早期療育服務的「實務工作」較「基礎概念」更為瞭解。三、 澳門幼稚園教師知覺對早期療育服務的「基礎概念」中最瞭解的是「對象」。四、 澳門幼稚園教師知覺對早期療育服務的「實務工作」中最瞭解的是「早期發現」。五、 在各背景變項中，僅「學校所屬系統」背景變項未有對澳門幼稚園教師知覺早期療育服務的整體以及其中兩個向度的專業知能產生差異。六、 澳門幼稚園教師的「性別」、「年齡」、「教師資格」、「教學年資」、「特教經驗」、「轉介經驗」、「學校特教資源」和「特殊教育學歷及培訓」對其知覺早期療育服務的整體或其中兩個向度的專業知能有顯著差異。最後，就本次研究結論所得，向澳門政
府、澳門幼稚園教師，以及往後研究方向作出建議，而相關的研究限制亦有加以討論。