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國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系公共事務與公民教育碩士在職專班 劉兆隆所指導 楊雅偵的 探討國小實施課後照顧班之研究 （2021），提出明倫社會住宅資格關鍵因素是什麼，來自於課後照顧、課後托育、課後照顧班。

而第二篇論文國立臺灣大學 政治學研究所 蕭全政所指導 張志源的 臺灣社會住宅政策之政經分析，2010-2020 （2020），提出因為有 社會住宅、公共政策、偏差、偏差動員、政經分析的重點而找出了 明倫社會住宅資格的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了明倫社會住宅資格，大家也想知道這些：

探討國小實施課後照顧班之研究

為了解決明倫社會住宅資格的問題，作者楊雅偵 這樣論述：

當前我國社會型態，核心家庭已成為主流，加上婦女就業率提升，能照顧孩子放學後的時間相對減少。政府為落實兒童福利政策，將兒童福利納入法規，課後照顧班就因此誕生。希望藉此可以協助父母照顧孩子，免去父母在職場與學校間來回奔波，減輕家長的負擔。因此，課後照顧班也成為現代家長選擇在放學後安置孩子的選項之一。近年來我國學齡兒童的課後照顧，成為兒童福利需求的重要議題，有良好的課後照顧品質，不僅能使孩子快樂的完成作業，也能讓父母安心。所以，完善的國民小學課後照顧班，就成為學校努力的方向。本研究是以質性個案研究方式進行，並以一所國民小學作為研究對象，旨在了解課後照顧班教師實施課後照顧的情形，透過與課後照顧班教師

半結構式的訪談，來蒐集研究資料，進一步了解個案學校辦理課後照顧之目的，與課後照顧班教師執行課後照顧運作情形及其面臨的問題與挑戰。根據上述研究結果，對學校執行制度、學校行政人員、國小課後照顧班教師做出結論，提供具參考價值的相關建議。關鍵字：課後照顧、課後托育、課後照顧班

臺灣社會住宅政策之政經分析，2010-2020

為了解決明倫社會住宅資格的問題，作者張志源 這樣論述：

本研究從政治經濟分析角度，討論臺灣2010-2020年社會住宅政策因果脈絡，並結合社會住宅之建築計畫內容，分析社會住宅建築特色。 在社會住宅政策倡議與反對(2010-2011)階段，主要分析社會各界對社會住宅政策推動的正反意見，討論該政策出現歷程及政策倡議侷限在新北市及臺北市之原因，探討此階段馬英九總統的政治考量及社會住宅推動聯盟的倡議目的和內容。 在社會住宅政策執行停滯與變動(2012-2015)階段，主要分析中央政府原規劃社會住宅與合宜住宅並行，但因2014年桃園八德合宜住宅標案弊案而改變之原因，並探討此階段民間團體發動巢運，對社會住宅政策提出之觀點。由於此階段政策侷限在新北

市、臺北市、桃園市，故探討社會住宅推動聯盟、內政部、內政部營建署、臺北市政府、新北市政府、桃園市政府、三個直轄市的市長候選人及總統候選人對社會住宅政策之觀點。 在社會住宅政策創新與更新(2016-2020)階段，主要分析實現蔡英文總統宣示8年內興建20萬戶社會住宅，中央政府及地方政府提出的各類配套方案內容以及《住宅法》修訂及政策創新，探討此階段社會住宅推動聯盟、內政部及內政部營建署社會住宅政策觀點，分析各直轄市政府對於社會住宅政策的執行成果。 最後討論台灣社會住宅政策的特殊性，並提出社會住宅政策未來展望與建議。

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