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消失的島嶼

為了解決晚安月亮床邊故事的問題，作者RobertoPiumini 這樣論述：

★義大利安徒生獎作家與插畫家之動人巨作★ 就在兩島人民對峙、戰爭一觸即發之際， 小男孩薩伊發現了令人驚異的海底奇觀， 在成千上萬隻鯨魚的協助下，化解了一場危機……   　　一片汪洋大海中，有五座島嶼，其中馬德島和塔門島的居民各有專長，前者以耕作為生，後者靠大海吃飯。他們以自己的技能感到自豪，本來以物易物、和睦相處，過著簡樸而幸福的日子，直到塔門島的首領貝姆決定占領鄰近的島嶼，一切就變了……   　　馬德島首領侯卡的兒子薩伊是個無憂無慮的小男孩，平日幫大人在田裡幹活、磨麵粉，閒暇時喜歡放風箏，追著海鷗，塔門人有時還會載著他和馬德島的孩子到瓦尼島，聽年邁的智者薩馬斯講故

事。獨自生活在瓦尼島的薩馬斯老先生自己種麥，也會捕魚。當薩馬斯察覺到貝姆心裡的貪念蠢蠢欲動時，便趁著薩伊來到瓦尼島的期間，教他游泳，也教他用手語溝通，還向薩伊透露了一些祕密。   　　後來，薩伊不但學會了怎麼浮在水面上，還學會了潛泳。薩馬斯鼓勵他潛到瓦尼島一個神祕的小湖湖底，在那裡他發現了一個令人又驚又喜的祕密：原來這五座島嶼就像浮在海面上的五朵花，靠著海裡如樹枝相連的珊瑚支柱支撐著。   　　當馬德島首領侯卡發現貝姆開始在鄰島插旗，也開始帶領族人突破對水的恐懼，設法到鄰近的奇摩島耕種。不料，貝姆竟到瓦尼島侵占薩馬斯的麥田和漁獲，還將他擄到奇摩島，命令他在奇摩島耕種，同時把奇摩

島上的馬德人趕走，據為己有。 　　 　　此時在瓦尼島的薩伊，靠著手語和薩馬斯隔島互通信息，知道貝姆正計畫侵吞馬德島…… 　　於是，薩伊在一群鯨魚的協助下，成功的阻止貝姆的瘋狂行動，化解了一場危機……   得獎紀錄   　　★作者曾獲義大利安徒生兒童文學獎、義大利琴托國際兒童文學獎 　　★目前售出西班牙、土耳其及中簡版權   各界推薦   　　導讀專文推薦 　　廖鴻基（海洋文學作家） 　　褚士瑩（國際NGO工作者）   　　誠摯推薦 　　李偉文（牙醫師／作家／環保志工） 　　李曉卿（IC之音《晚安月亮床邊

故事》節目主持人） 　　許慧貞（花蓮縣閱讀推動教師） 　　黃嘉俊（《男人與他的海》黑糖導演） 　　黃筱茵（兒童文學工作者） 　　葛容均（臺東大學兒童文學研究所助理教授） 　　蔡幸珍（資深閱讀推手） 　　劉清彥（兒童文學作家） 　　劉鳳芯（中興大學外文系副教授）   各界書評   　　◎這個故事告訴我們，海洋能力是個累進的過程，從思維的改變、態度的調整，直到勇敢的轉身面對海，才可能仿若神蹟似的改變結局。―廖鴻基（海洋文學作家）   　　◎戰爭中的大人往往腦袋很固執，不願意改變，所以我們必須使用一個新

方法，那就是幫助這些大人的孩子們，離開戰場去看外面的世界，去接受教育，就像故事裡面的小男孩薩伊，跟著薩馬斯那樣的老師去學習，雖然這可能挺花時間的，卻很有效。因為掀起戰爭的人，總是可以幫自己找到理由繼續這場戰爭，但是下一代，卻可以看到這場戰爭不需要繼續的理由，回到故鄉帶領著自己的人民，找到解決衝突的方法。―褚士瑩（國際NGO工作者）   　　◎充滿各種想像和創意故事可能性的，除了遙不可及的浩瀚宇宙外，就是地球上，人類對它的研究和了解還不及5%的海洋了！《消失的島嶼》便是這樣一本充滿無限想像力，卻又不會過度天馬行空，還能讓你與現實世界連結，帶著深度及寓意的作品。就連我這個熱愛海洋的

大人，自己讀起來也是津津有味。十分適合親子共讀，讓大人帶著小孩一起來再次認識世界。 ―黃嘉俊（《男人與他的海》黑糖導演）   　　◎ 《消失的島嶼》是一則寓言小品，探討汪洋大海中五座小島之間的海權歸屬、疆界劃分、依存關係。全書分成51章節，敘事採雙線或三線交錯進行，觀點切換靈動，圖文並茂，行文簡潔，或語帶機鋒、或暗藏玄機。故事內容既傳達正念、也不乏奇幻想像；海底景致瑰麗，群鯨匯聚則雄渾浩大。雖是薄冊，但小而美，絕對老少咸宜。―劉鳳芯（中興大學外文系副教授）   　　◎當我閱讀這個故事時正好在海邊度假，塔門島和馬德島的戰爭、男孩薩伊和智者老人的忘年之交，以及兩位母

親的溫柔身影，似乎都躍然紙上，就發生在我眼前湛藍海面上！作者筆觸充滿魅力，將大海與鯨魚描繪的如詩如畫，更把海島危機、人性之爭鋪陳的充滿張力，讓人忍不住一頁頁翻看下去……這是身在臺灣、同樣被海洋擁抱著的我們，一定要看的小說！―李曉卿（IC之音《晚安月亮床邊故事》主持人）   　　◎一個喜歡追風的男孩，經由一場奇異之旅，教給大人和睦的功課，讓太平洋群島上的居民重獲平靜與安寧。本書聚焦於人性的善與惡，不斷膨脹的個人欲望與五座海島的命運緊密相連。結局不落俗套又發人深省，能給不同年齡的讀者不同層次的領悟。— 義大利《晚郵報》，閱讀週刊（La Lettura, Corriere della

Sera）   　　◎羅貝托．皮烏米尼精煉的文字配上保羅．阿勒坦五彩繽紛的插畫，一下子就把喜歡冒險的讀者帶往海洋中迷人的所在。五座海島的居民原本相安無事，有一天，戰爭一觸即發……本書在詩意的韻味中夾雜著幾分苦澀，更具有一股神奇的魔力，讓你聽得到海浪拍岸的聲音，看得見魚群和珊瑚斑斕絢麗的色彩。現在，就潛入這本書吧！—義大利親子刊物《媽媽在這裡》（Redazioine Quimamme）   　　◎本書最大的特色，在於文字：凝練而低調，在沉靜中透露出無比的張力；優美而富於詩意，有如翩然起舞的蝴蝶般輕盈，令人忍不住想一口氣讀完；刻意壓抑的戲劇化情節和展現的爆發力，令

全書瀰漫著山雨欲來的氣氛。—譯者亞比   　　＊適讀年齡：9歲以上

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親子共讀圖畫書個案研究—觀察幼兒的敘事與繪圖發展歷程

為了解決晚安月亮床邊故事的問題，作者張珮瑩 這樣論述：

透過親子共讀圖畫書之個案研究，每日密集安排親子共讀時間，共讀結束後讓個案利用繪圖說故事的方式進行創作，持續進行歷時三個月的觀察記錄，比較個案施行研究前後敘事能力與繪圖歷程發展之改變。 本論文共分五章。第壹章緒論，分為四個小節：第一節研究背景與動機；第二節研究目的與問題；第三節名詞解釋；第四節研究範圍與限制。 第壹章緒論，分為四個小節：第一節研究背景與動機；第二節研究目的與問題；第三節名詞解釋；第四節研究範圍與限制。 第貳章文獻探討的部份，分為三個小節概說：第一節圖畫書的功能及價值，筆者在此小節整理圖畫書功能與價值的相關文獻；第二節幼兒的敘事，筆者在此小節說明幼兒敘事的特性

、幼兒的說故事的發展歷程及成人故事引導時應注意等問題；第三節早期閱讀及親子共讀的重要性，相關文獻說明早期閱讀及親子共讀對孩子的影響。 第參章研究設計與實施，分為三個小節概說：第一節研究方法與研究時間的起訖，說明研究方法的進行及研究時間的起訖；第二節觀察者與被觀察者，說明觀察者與被觀察者的關係，觀察者的教養態度，被觀察者的家庭環境、學習狀況、繪圖行為、閱讀過的書、被觀察者的興趣等作概括式的說明；筆者在第三節、第四節中整理個案尚未進行親子共讀前的觀察紀錄及作品。 第肆章個案用圖畫說故事之發展歷程，在此章節呈現幼兒共讀後的作品，透過親子共讀圖畫書，將幼兒三個月的發展概況分述如下：第一節進入圖畫

書，幼兒熟悉圖畫書的第一階段；第二節孩子的圖畫世界，孩子將故事內化，利用圖像表現出來；第三節用圖畫說故事，幼兒透過模仿學習來建構自己故事的基模。第伍章結論，整理歸納觀察研究的發現及進行研究反思。研究發現如下：一、個案語文能力提升，透過共讀，個案越來越會用擬人化的方式敘述故事。二、個案故事架構由短而長的發展，故事能越說愈長，故事越長其內容的可豐富 性越大，共讀前圖畫中角色之間平行、無關聯，透過共讀轉變成角色之間有 相互交集的關係，故事中的角色個性也能更趨立體。三、隨著共讀的進行，個案開始學著改編故事，將故事中的情節與自己的生活經 驗做結合，或套用在自己或家人身上、也會將卡通的角

色融合在故事中，利 用圖畫說故事的方式呈現。四、共讀期間個案的繪圖內容逐漸走向多元，共讀能提昇個案藝術審美。五、共讀能增進親子關係。六、共讀能傳遞知識及文化。七、共讀能提昇個案閱讀興趣。八、共讀能激發個案的想像力。九、共讀能充實個案生活經驗、促進人格成長。十、共讀能帶給個案遊戲的樂趣。