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一起陪孩子找幸福：給專業助人者的系統合作完全手冊

為了解決桃園市 社會局 徵 才的問題，作者趙文滔,謝政廷,謝曜任,梁淑娟,林淑卿,吳柄緯,呂伯杰 這樣論述：

　　同一位案主背後多半有多個助人專業系統，但彼此往往溝通不良、分工不明，甚至相互競爭對立、抵銷成果。 　　在得不到資源與精神奧援下，對工作窮於應付，案主問題也不見進展，許多人才的熱情因此磨耗殆盡，最後傷痕累累、挫敗滿滿地離開。 　　究竟多元專業系統之間如何才能順利合作？本書將分從三大部分，帶領讀者認識系統合作： 　　「概念篇」介紹系統合作的內涵、理論根據、實務需求與現行教育的缺失，並具體呈現合作可能遭遇的挑戰和阻礙因素。 　　「實務篇」說明系統合作的原則與步驟、合作有效的元素及核心能力指標。 　　「應用篇」探討在學校場域的實踐，以及與醫療系統、社福機構、社區心理師、司法

系統合作的策略與方法。 　　希望透過有系統地學習這項專業能力，學生輔導從事人員能克服種種挑戰，減少工作挫折，並能順利達成合作，真正有效服務案主。 本書特色 　　特色1：兒少輔導系統合作專門書 　　本書剖析今日校園中學生問題的特徵、介紹兒少保護相關法規，並專文探討與兒少困擾議題高度相關的家庭因素，提供輔導人員服務案主時參考。同時直擊各個兒少輔導現場，了解所有相關專業助人者的職場特性、關切重點、服務內容、對系統合作的需求，以增進彼此的認識和理解，更能協力為孩子找幸福。 　　特色2：專業助人者最需要也最不擅長的核心能力 　　絕大多數助人專業人員都認同跨領域系統合作十分必要，但現行教育訓練嚴重

不足，在輔導現場實踐時便飽受挫折。本書分從概念篇、實務篇和應用篇，面面俱到介紹系統合作這項知能，幫助兒少輔導從事人員循序漸進地學習，從此不再仰賴累積年資及交際手腕，也能成功串連與案主相關的人員與機構，協商出共識目標，透過分工與合作協力達成輔導、諮商、治療、處遇任務。 　　特色3：第一線輔導從業人員現身說法 　　全書穿插大量實例改編故事，並有導師、輔導教師、心理師、社工、督導、精神科醫師分享實務現場的挑戰和成功經驗，讓你從中找到克服工作困境的靈感，以及堅持下去的力量。 　　特色4：針對不同專業系統提出解決方案 　　書中專為校園內系統、醫療系統、社福單位、心理師、司法單位，專章探討系統合作的應

用，除了分析各實務現場的現況、困境、從業人員的想法，也列出促進合作與阻礙合作的因素，讓讀者「對號入座」，快速找到與自己有關的部分閱讀。  

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應用互動式多媒體遊戲於發展遲緩兒童精細動作復健與成效評估之先導研究

為了解決桃園市 社會局 徵 才的問題，作者洪吉豪 這樣論述：

發展遲緩兒童伴隨者許多發展功能的問題，像是認知功能、語言功能、感知動作功能、社會情緒發展以及生活自理等方面，不僅影響到個體的身心發展，甚至會影響到社會層面，例如人際關係、家庭功能與社會資源耗用等。在發展遲緩兒童中，高比例是因為精細動作發展遲緩影響到日常生活。遊戲是兒童生活的一部分，兒童常在遊戲中發展生活所需技能。早期療育的進行大多融入遊戲，以獲得更好的成效。兒童治療師常運用各種玩具教具吸引兒童的興趣並安排兒童接受手部精細動作的訓練。本研究在發展遲緩兒童的早期療育復能活動中以互動式多媒體裝置(Nintendo Switch)輔助訓練手眼協調功能。於中部某區域教學醫院進行，招募16名經嬰幼兒綜合

發展測驗-診斷題本(Comprehensive Develpomental Interventory for Infants and Toddlers-Diagnosis Test,CDIIT-DT)診斷疑似有動作發展遲緩之兒童，透過實地實驗法與問卷調查法的實施評估互動式多媒體裝置融入常規復健治療的適用性、成效與收集家長的反饋。實驗介入的成效評估，由個案醫院所屬的職能治療師採用兩份臨床普遍使用的評核工具來進行，包含:兒童動作ABC評量表第二版(Movement Assessment Battery for Children-Second Edition,MABC-2)和布魯茵克斯-歐西瑞斯基動

作量表第二版(Bruininks-Osteretsky Test of Motor Proficiency-Second Edition,BOT-2)；此外，透過持續使用意圖問卷和內在動機問卷來收集家長的意見，輔助研究者了解家長對於受試兒童使用互動多媒體裝置融入常規復健治療的感受與看法。此外，透過實驗過程中對受試者的觀察，收集質性資料，增加對受試兒童的了解，以豐富樣本特徵和增加研究的深度和廣度。無母數統計技術之Wilcoxon signed-rank test檢定結果呈現，16名受試兒童在經過10週實驗介入其前測與後測表現，在兒童動作ABC評量表第二版的(1).手部操作靈敏度(p=.002)及

(2).瞄準與接取(p=.008)均達正向顯著差異；在布魯茵克斯-歐西瑞斯基動作量表第二版的(1).手部精細動作控制(p=.002) 及(2).手部協調(p=.001)均達正向顯著差異。此外，使用盒鬚圖呈現「性別」、分群在兒童動作ABC評量表第二版與布魯茵克斯-歐西瑞斯基動作量表第二版的「進步分數」與「後測表現」的分布情況，得知男童在兒童動作ABC評量表第二版「進步分數」與「後測表現」的成效優於女童，女童在布魯茵克斯-歐西瑞斯基動作量表第二版「後測表現」的成效優於男童。從7點尺度問卷調查結果得知，「有趣性」的平均數6.387最高，其次是「有用性」的平均數為6.368，表示受試兒童的家長認為互動

式多媒體裝置融入常規復健治療對孩子來說是非常有趣且能帶給孩子幫助。從內在動機問卷得知，以「樂趣/享受」的平均數6.182為認同度最高，其次「價值/效果」的平均數為5.775，表示受試兒童的家長認為互動式多媒體裝置融入常規復健治療的訓練方式，讓孩子是樂在其中的，也認為這樣的訓練能夠提升孩子的復健動機。本研究透過實證研究驗證互動式體感科技介入發展遲緩兒童常規復健的可行性，受測者在精細動作的成效均有所提升，並且根據家長意見反饋了解受試兒童對體感遊戲合併早療的感受，同時，也增強受試兒童的對持續進行早療的復健動機。透過本研究的成果，提供受試兒童與其家長在居家自主復健時的參考，幫助延伸治療室的復健成效，進

而減少社會、經濟、家庭的多重負擔。最後，透過概念化研究架構與研究命題的提出指引未來研究方向，亦有助於增進互動式多媒體裝置應用於發展遲緩兒童之研究的完整性與擴大多媒體裝置的應用範疇。

身心障礙者權利公約

為了解決桃園市 社會局 徵 才的問題，作者孫迺翊,廖福特 這樣論述：

本書特色 　　在國際人權的發展歷程中，身心障礙者相較於種族、性別、兒童等議題一直未能獲得同等重視，聯合國大會直到2001年才作成決議，成立特別委員會，以身心障礙者為對象草擬一份人權公約，並於2006年12月13日聯合國大會通過《身心障礙者權利公約》，開放各國簽署與批准，於2008年5月3日生效，目前已有174個締約國。 　　台灣既然將《身心障礙者權利公約》予以國內法化，無論是政府還是民間，整體社會都應真誠面對這些困難的挑戰，尤其應澈底扭轉慈善行為背後的歧視心態，尊重多元差異、保障機會平等，使身心障礙者享有為自己作主、充分參與社會的各項權利。台灣雖然受到國際社會排除，無法參與國際組織，但

在邁向人權的道路上，台灣與世界各國並肩努力。在這條道路上，本書希望能略盡一份學術上的棉薄之力。

Taylor培力樹架構下社區發展、文化資本與社會資本關係之探討——以新港鄉為例

為了解決桃園市 社會局 徵 才的問題，作者程航 這樣論述：

從1965年以來，臺灣的社區發展已經走過56年之歷程，經歷社區發展、社區營造、農村再生、地方創生等社區工作實踐，然而，在各種社區政策背景下，如何才能促進社區永續發展值得深思。2021年作為地方創生第參年，本研究之目的在於在地之公民充權模式，探索其社區發展之多樣性。本文以嘉義縣新港鄉當成研究的對象，運用質性的深度訪談法，探討Taylor培力樹架構下社區發展、文化資本與社會資本之關係，整理新港鄉的社區培力路徑，探究新港培力路徑的政策意涵，以期為臺灣其他鄉鎮提供借鑑和參考。本研究之研究結果發現，新港鄉之社區培力路徑如下：一、宗教文化培力路徑：1.宗教文化透過新港奉天宮開展學習、網絡和組織化；2.宗

教文化透過祭祀圈發展為信仰圈；3.宗教文化透過宗教福利性實現福利社區化。二、在地文化培力路徑：1.在地文化透過新港文教基金會開展學習、網絡和組織化；2.在地文化透過社區行動橋接社區和社團；3.在地文化透過社區防疫行動聯盟踐行公民行動。三、組織文化培力路徑：1.組織文化透過頂菜園發展協會開展學習、網絡、組織化；2.組織文化透過文化生活圈形成精彩兩條路；3.組織文化透過地方創生實現充權作為消費者和共同生產者。