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天才少女福爾摩斯套書(全6冊)

為了解決梯子英文的問題，作者NancySpringer 這樣論述：

最偉大的偵探福爾摩斯也有無法解決的難題——找到離家出走的妹妹艾諾拉！ 　　穿越維多利亞時代、對決福爾摩斯！ 　　結合「冒險」、「成長」、「自由」、「親情」的青少年推理小說！ 　　《天才少女福爾摩斯 1：消失的侯爵》 　　七月的早晨，福爾摩斯夫人走出蕨谷莊園，消失無蹤，只留下帶著線索的生日禮物給女兒艾諾拉：一個畫具組、一本《花語錄》以及小小的密碼冊。 　　明明母親的失蹤另有蹊蹺，從倫敦趕回來的大哥麥考夫與二哥夏洛克在乎的卻妹妹不像個淑女？！艾諾拉只好偷偷離家尋母，可是才踏出莊園就意外捲入一位侯爵的綁架案——找到失蹤的母親、救出侯爵解決案件都讓她焦頭爛額，但最困難的是要如何行動，她才能不被

史上最偉大的偵探、氣急敗壞的哥哥夏洛克‧ 福爾摩斯抓回家……   　　《天才少女福爾摩斯 2：左撇子女孩》 　　艾諾拉正在躲避全世界最知名的偵探——親哥哥夏洛克．福爾摩斯。 　　在倫敦展開新生活、挑戰偵探事業的她收到第一個委託案：來自於哥哥的好友華生醫師，要尋找的正是她自己！同時，阿利斯泰爾男爵之女瑟西莉小姐在臥室莫名消失，只留下一幅幅暗藏玄機的畫作與以鏡像文字寫下的日記。 　　被這些大膽、特立獨行與感性的作品吸引住的艾諾拉決心找到失蹤的瑟西莉，為此，她必須冒險踏入倫敦最黑暗骯髒的角落，解開看似無厘頭的線索——一把傾斜的梯子、身懷祕密的富商之子，還有暗夜勒殺女子的無名男性——並儘快救出西西莉女

士。但她要如何隱藏身分成功破案，又不被哥哥夏洛克找到？   　　《天才少女福爾摩斯 3：奇異的花束》 　　大家都知道，約翰．華生是大偵探福爾摩斯的得力助手，但他離奇失蹤了－如今，即使是福爾摩斯也束手無策。艾諾拉很想幫忙，卻也必須更謹慎小心，因為她之前才騙過了二哥夏洛克，想必他們更急著把她揪回家。所以，華生醫生的失蹤是真的，還是哥哥們為了引誘她上鉤的詭計？ 　　太過關注華生的案子，或許會導致自己的人生功虧一簣，但艾諾拉就是克制不了偵探的預感！當她偽裝身分拜訪華生太太，發現華生家收到一束奇異的花束：白色的罌粟花、紅色的五月花、不合時節的綠蘆筍以及纏繞的牽牛花……反常的植物令人不安，花語更像是不詳的

預言，艾諾拉意識到自己必須立刻行動，但敵人似乎擁有異於常人的心理狀態，她能在趕在危機發生前及時找到華生醫生嗎？ 　　《天才少女福爾摩斯 4：怪奇粉紅扇》 　　艾諾拉意外收到故人瑟西莉小姐的訊息。 　　那封充滿絕望的訊息讓她陷入困境，她知道自己必須儘快找到瑟西莉小姐，幫助她脫離危險—但她不知道該從哪裡下手！憂慮的少女偵探在倫敦四處尋找線索，直到她發現真相：瑟西莉被囚禁在一座可怕的孤兒院內，要是救不出瑟西莉，恐怕她不得不落入一樁悲慘的婚姻中！ 　　但同時，艾諾拉正面臨失去自由與安全的風險，因為要想及時救出瑟西莉，她必須０與哥哥——著名的夏洛克•福爾摩斯聯手。但她可以信任這個一直對自己窮追不捨的二

哥嗎？他們是否能夠順利救出瑟西莉小姐？ 　　《天才少女福爾摩斯 5：神祕的裙撐》 　　除了偶爾交手、偶爾合作的二哥夏洛克之外，房東圖柏太太可說是艾諾拉離家以來最親近的人了。儘管圖柏太太耳朵不好，烹飪的手藝也不佳，卻是個可愛溫暖的年長女性，就像是艾諾拉那缺席的母親一般照顧著她。 　　因此，當艾諾拉某一天回到家，發現圖柏太太竟然被綁架了，她既錯愕又驚恐不已！ 　　誰會綁架年長又無親人的圖柏太太？留下的古怪訊息是什麼意思？而南丁格爾又與這件事有什麼關係？少女偵探這次要追查的是圖柏太太的過往舊事，又會挖掘出什麼祕密？ 　　《天才少女福爾摩斯 6：道別吉普賽》（完） 　　在改變命運的那一天之前，艾諾

拉正在調查布蘭季弗蘿．德坎普公爵夫人神祕失蹤案。但她發現哥哥夏洛克也同時積極尋找自己，而且這一次，他真的必須找到她！ 　　夏洛克收到一個奇特的包裹，來自他們那位下落不明的母親，但顯然只有妹妹艾諾拉能夠破解包裹上的密碼。於是他和大哥麥考夫必須追隨艾諾拉的行蹤，深入漆黑的倫敦地下鐵，一同解決最後的三道謎題：母親出了什麼事？布蘭季弗蘿．德坎普公爵夫人究竟在哪裡？還有，這兩件事與麥考夫有什麼關聯？ 本書特色 　　經典「福爾摩斯」英倫推理×創意進化的青春成長   　　★想像創意的故事設定：擁有家族天賦的少女從尋找母親開始，走出屬於自己的偵探之路，以女孩的角度詮釋「推理」、「冒險」及「親情」。 　　

★經典與現代的新生命：透過艾諾拉的角度，故事巧妙地結合永恆的「福爾摩斯」探案與渴望獨立自主的現代主題，以及青少年的懵懂成長，是經典的再進化！ 　　★顛覆傳統的少女思維：既有復古的英式風情，同時也呈現傳統社會對女孩的限制與刻板想法，能夠感同身受艾諾拉追求自由的堅強意志。  

梯子英文進入發燒排行的影片

無可名狀的狀態

為了解決梯子英文的問題，作者劉娟秀 這樣論述：

「無可名狀的狀態」乃是指一種抽象不易表達出來的鄉愁及記憶。其本質是時間流動下的懸浮或結晶，或是像流淌的水，在繼續蔓延中，且溢出框架。思考到作品的 特性，期能達到更好的表達與溝通，選擇以故事的方式來詮釋，傳統制式的論文框架 則作為背後的參考與支撐。 創作媒材選擇用繪畫、裝置，以及錄像。在繪畫方面，包括人體素描、具象和非 具象繪畫;抽象繪畫過程中的，抹去塗上，身體參與，走走停停，在觀看思量或直覺 帶領中來回往返。這個過程協助我沉澱思考，潛意識能夠自由地表達;作品主題是談 異鄉人存在的感受，選擇用裝置的方式，企圖營造一種孤寂的場域;對於歲月和過往的經歷是抽象的，沒有可觸摸的實體，採用性質相近

的錄像作為表達的媒材;再者作品是源自於記憶的堆疊，因此把經歷過的人、事，物寫成故事，讓文字語言與作品相 互交織滲透，讓形式成為內容，期待此文本成為另一個描繪及觀看的方式。 創作學習過程的思維邏輯訓練，協助了我能夠更客觀地去觀看，不同角度及多面 向的思考，這些成就了更自由寬廣的視野，因此也回報於周遭世界更多的欣賞與感激。

英文字源解剖全圖鑑：第一本左右跨頁，完整呈現拉丁語希臘語的英語起源

為了解決梯子英文的問題，作者原島廣至 這樣論述：

英文老師也想偷偷研究 〜全新概念〜英語字源學習書！ 本書還涵蓋英語各種相關小常識與歷史來源 內容超級有趣，對於想深入了解英文的人更是不可或缺！   以圖鑑方式系統化收錄各種單字範例， 按照意義分類整理「字首」、「字尾」， 連教學者都不知道的「結合形式」， 每個單元都以左右跨頁完整呈現拉丁語、希臘語字源， 輕鬆瀏覽圖片，一眼就能看懂！   　　很想學習英文的字首、字尾，卻受不了傳統單字列表的呈現方式，沒看幾頁就想打瞌睡？本書以圖鑑形式呈現英文的字首、字尾，每個單元都以左右跨頁列出同一組字源的相關單字，並搭配彩色插圖，一眼就能看懂字源所要傳達的完整意義！此外，作者憑著對於歷史語言學的豐富知識，

按照意義將字源分類，並且以不同顏色區分來自拉丁語和希臘語的詞彙，保證學習全面無死角。另外，書中也說明複合詞、截短詞、借詞等各種詞語的形成原理與範例，以及許多個別單字的相關小知識，和英文26個字母的歷史來源，是想深入了解英文的人不可或缺的參考書。   　　另外，針對所謂的「字首」，本書也跳脫一般字源學習書的做法，將單字開頭的成分分為大多源自希臘語、拉丁語介系詞的「字首」（prefix），以及意義較為具體的「結合形式」（combining form），以不同章節分別介紹，如此一來，能讓讀者更容易掌握表示位置關係的「字首」的完整體系，同時也能更清楚了解「結合形式」表示「多少、大小、輕重、快慢、新舊…

…」等等的意義對比，讓字源不再是一連串瑣碎的列表，而是意義架構分明的系統。   本書特色   　　■前所未見的字首字尾圖鑑，左右跨頁完整呈現同類字源，讓學習就像翻閱雜誌一樣輕鬆 　　傳統的英文字首、字尾學習書，採用一般單字書的列表編排方式，容易讓人感覺無趣而無法持續學習。本書以左右跨頁的大版面，每兩頁介紹一組字首或字尾的形式，用活潑的版面呈現相關的單字，並且搭配豐富的彩色插圖，就像雜誌一般，讀者可以隨意瀏覽並閱讀自己感興趣的內容，學習無壓力，更容易持續不中斷。每個單字都有字源說明，並且不時穿插與單字相關的小知識，讓印象更深刻。   　　■依照意義分類整理，最短時間搞懂「字首」、「結合形式」、「

字尾」的體系 　　本書將單字開頭的成分分為主要表達位置關係的「字首」（prefix）以及具有核心具體意義的「結合形式」（combining form），再加上能改變詞性的「字尾」（suffix），讓讀者立即掌握這三種成分的性質差異。在每一類的介紹中，又依照意義分類介紹，例如「字首」分為「上、下、前、後、裡面、外面……」，「結合形式」分為「多少、大小、輕重、快慢、新舊……」，「字尾」分為「名詞、形容詞、副詞……」等等，即使英語的字源多不勝數，也能藉著體系清楚的整理快速掌握全貌。   　　■拉丁語、希臘語字源並列呈現，並以顏色區分，徹底掌握同一概念的所有內容 　　即使是相同的意義，也會因為源自拉丁

語或希臘語而有不同的形式。本書每一個字首、結合形式、字尾的分類單元中，都分別列出拉丁語和希臘語的形式，並且以顏色（紅色和藍色）區分，一次就能掌握同一個概念的不同字源，比分別學習每個字源更有效率。   　　■除了字首字尾以外，也介紹複合詞、截短詞、借詞等近代單字常見的生成方式與範例 　　在現代英語中，除了依照字首、字尾的固定組合規則以外，還有許多並非以古典方式形成的新單字，例如複合詞（Ex.：fire + wall = firewall「防火牆」）、截短詞（Ex.：gymnasium → gym「體育館，健身房」）、借詞（Ex.：來自義大利語的 spaghetti「義大利麵」）等等，書中也一一介

紹，讓讀者更全面了解各種單字的來源。另外，因為英語的借詞有悠久的歷史與多樣的來源，書中也以專章特別介紹英語的借詞和其他各語言的歷史關係，提供單字學習之外的深度知識內容。   　　■特別收錄英文26字母的歷史與字體介紹 　　在了解單字來源之餘，作者更進一步介紹英文26字母的來源，包括腓尼基文字、希臘文、拉丁文的形式，以及字母各部位特徵的詳細說明，為英文起源的探索做完整的收尾。

運用限制式寫作教學提升國小五年級學生記敘文寫作表現之行動研究

為了解決梯子英文的問題，作者蔡宜宸 這樣論述：

本研究旨在探討運用限制式寫作教學於國小五年級學生記敘文寫作之寫作表現，研究方法採行動研究，研究對象為臺中市小塊國小（化名）五年級的27位學生，研究時間為期八週，每週兩節，每節教學時間為40分鐘。蒐集資料有：課堂觀察紀錄、教師省思札記、寫作學習單、課程回饋單與寫作評量表等，將所蒐集之資料編碼分類，並依據不同屬性分析歸納，以回答研究問題。本研究結論如下：一、運用限制式寫作教學於記敘文寫作之歷程分為教師引導示範、小組討論及個人寫作練習三個部分。二、運用限制式寫作教學於記敘文寫作之仿寫時遭遇學生無法檢視作品脈絡與小組討論時間過長兩個困境，並提出給予寫作回饋與限制小組討論時間之因應策略。三、運用限制式

寫作教學於記敘文寫作之擴寫時遭遇寫作原文迷思、小組難以統一多元想法與文章完整性不足三個困境，並提出全班檢視原句適切性、教師示範與回顧寫作作品之因應策略。四、運用限制式寫作教學於記敘文寫作有助於提升學生寫作表現。五、運用限制式寫作教學於記敘文寫作之省思包含衡量不同學生寫作程度等四項，並能有效提升教師相關知能與寫作批閱能力之專業成長。針對研究結果，研究者提出三點建議，提供給國小教師與未來欲實施相關研究者之參考：一、欲提升學生記敘文寫作表現，可運用限制式寫作教學。二、教師應著重寫作作品的批閱與訂正，教導學生審視自身寫作問題。三、發展一套評量國小學童寫作表現的工具。