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李潼短篇小說：鬼竹林(二版)

為了解決烏石港在哪裡的問題，作者李潼 這樣論述：

★好書大家讀獎項推薦★ 　　竹林鬧鬼的事，足足有半年了。聽說每天夜裡，都會有一個大頭鬼在竹林現身，哭得好淒厲。為了平息大家的恐慌，桑可的二舅決定成立「緝鬼大隊」，在竹林裡守候，看看是不是真的有鬼……這是一個充滿關懷與溫暖的故事，讓讀者更能懂得以同理心待人。除了此篇故事之外，書中還收錄了更多李潼老師的短篇小說作品，主角都是桑可，主題則有許多不同的面向，例如：兩性之間的相處、對自我的肯定、超脫物質的心靈滿足……篇篇都值得細細品味。  

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台灣東北角山水寫生之研究-郭櫻的水墨創作

為了解決烏石港在哪裡的問題，作者郭櫻 這樣論述：

藝術與自然密不可分，繪畫透過寫生，將技巧、經驗與觀察，才能產生創作。東北角海岸地形景觀特殊，多變的地景資源是地球億萬年來地質的演變，它從基隆以東，經和平島至頭城烏石港附近的海岸，均是東北角海岸的範圍。豐富的地形特色，是畫家筆下想表現的地方，透過寫生觀察，將大自然中的鬼斧神工注入美學內涵表達出來，這是研究東北角地形的目的與動機。 本論文以台灣東北角海岸寫生之研究及創作論述為目標，其範圍包括東北角特殊的海岸地形、地質、植物、沿岸人文景觀、海浪等為主要創作標的，其主要重點以寫生創作為主。論文共分五章，內容概要如下：第一章緒論，闡述創作緣起與研究動機、研究主題與內容、研究範圍與方法。第二章談古

論今的山水技法比較，闡述山石造形理論和表現技法、水的造形理論和表現方式、山水畫的傳統寫生和現代寫生之探討。第三章東北角山水寫生創作美學觀，以海岸山水景觀的審美形態、海岸景觀寫生與心理體驗、東北角寫生創作探討為主。第四章創作理念與作品解析，論述東北角海岸寫生地貌概探、創作理念與實踐、作品解析。第五章結論─創作省思與未來展望，以本次創作研究過程中的體悟檢討，來做為將來努力的目標與前進的動力。

丸山小勇士

為了解決烏石港在哪裡的問題，作者吳立萍,蘭陽博物館 這樣論述：

探索史前生活智慧 導引面對困境的勇氣 　　媽媽的石刀斷了，小丸和珊珊要去南方海岸找石材，可是他們怎麼去呢？ 　　爸爸和勇士們出海探險，帶回好棒的禮物送給小丸和珊珊，猜猜看是什麼？ 　　透過小兄妹小丸和珊珊幫媽媽尋找石材的故事，帶領小讀者認識丸山的史前文物，並勾勒宜蘭地區在史前航海時代的面貌，以及丸山曾是島內重要的玉器交流地區，以及各種石器的應用。進而了解宜蘭考古的核心價值，了解在土地裡發生的在地知識，種下對文化資產的保護之心。  

大專院校衝浪教學課程方案發展之研究

為了解決烏石港在哪裡的問題，作者林方蔚 這樣論述：

本研究目的為發展大專院校衝浪課程的教學方案，探討以下的問題：衝浪教學面臨的問題為何？如何規劃一套適合大專院校衝浪課程教學方案？課程行動方案實施的學習歷程所面臨問題與解決策略為何？衝浪教學課程行動方案實施的成效為何？採參與式行動研究法，以臺東大學體育系10位學生（5男5女）為研究對象，進行36小時的課程教學。透過深入訪談、參與觀察、省思札記、觀察紀錄、學習日誌、影像紀錄、教學日誌等方式進行資料的蒐集。研究結果發現：一、衝浪教學首要的問題在於其環境變化難以掌握，因此參與課程的學生必須先具有200公尺以上游泳及水上自救的能力；常發生的意外傷害分別為撞傷、割傷、擦傷、曬傷、因海浪衝擊造成的運動性拉傷

及水母螫傷；課程進行多以海邊直接授課為主，教學過程尚未使用其他教學輔助器材。二、大專校院衝浪36小時課程學習目標的設定為學習者能持板越浪至水深及腰位置，趴板划水至等浪區評估符合可起乘之波浪，並果斷追浪完成穩定起乘的動作。課程內容可以分為陸上練習、游泳池練習及開放水域練習等三大區塊，包含持板越浪、上板、趴板、划水、潛越、坐板、追浪、起乘等項技能。三、學習者常犯的錯誤包含趴板與撐板位置錯誤、起乘站板時雙腳跳躍造成身體重心穩定性下降，板上動作時身體重心前後不一致等問題，修正錯誤的策略主要是透過陸上衝浪板、Indo Board及划臂訓練器等輔助器材及影像回饋等方式進行。在練習的安排將學員2人分為一組的

模式進行，雙方互相輔助並進行安全的確保；每10人配至一名教練為原則 。四、教學目標在開放水域的檢核結果，在10次的獨立操作完整起乘動作測驗中，有5位學生（4男1女）有100%的成功率，4位學生（1男4女）可達成率有80%，1位學生（女）達成率70%。