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國立暨南國際大學 諮商心理與人力資源發展學系終身學習與人力資源發展研究所 吳明烈所指導 鄭美惠的 南投縣社區照顧關懷據點高齡者舞蹈學習歷程之研究：活躍老化的觀點 （2019），提出璟馨高層次關鍵因素是什麼，來自於社區照顧關懷據點、高齡者、舞蹈、學習歷程、活躍老化。

而第二篇論文淡江大學 中國大陸研究所碩士在職專班 張五岳所指導 潘俊煌的 中國大陸兩岸經濟融合政策發展與變遷：以兩岸人流為例 （2018），提出因為有 兩岸社會經濟融合、對臺31項政策、青年就創業、各行各業人才、同等待遇的重點而找出了 璟馨高層次的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了璟馨高層次，大家也想知道這些：

南投縣社區照顧關懷據點高齡者舞蹈學習歷程之研究：活躍老化的觀點

為了解決璟馨高層次的問題，作者鄭美惠 這樣論述：

摘 要本研究旨在藉由活躍老化的觀點，探討社區照顧關懷據點高齡者舞蹈學習的歷程與其活躍老化間的型塑關係，因此，以質性研究訪談法蒐集南投縣9位高齡者之相關資料，並加以分析與討論。研究目的含括：一、瞭解社區照顧關懷據點高齡者舞蹈學習的動機；二、探討社區照顧關懷據點高齡者舞蹈學習的過程與方法；三、探究社區照顧關懷據點高齡者舞蹈學習過程中的困境與因應途徑；四、分析社區照顧關懷據點高齡者參與舞蹈學習對其活躍老化的影響等。依據研究目的及訪談資料的分析討論結果，獲致下列六項結論：一、社區照顧關懷據點高齡者舞蹈學習的動機，在於健康並預防及延緩失能、 興趣與快樂輕鬆、人際關係與團體歸屬、表現需求且豐富生活、

生活安全 及家人安心、完成目標與任務及傳承、經人介紹或機會降臨等七大要素。二、社區照顧關懷據點高齡者舞蹈學習的過程，整體體現教師引導、同儕共好、 自我昇華、精進學習等四個現象之循環。三、社區照顧關懷據點高齡者舞蹈學習的方法，在於運用自我修練學習法及標 竿學習法等二大主要方式。四、社區照顧關懷據點高齡者舞蹈學習過程中的困境，涉及群體特性導致影響 團隊、個人老化因素致使學習困境產生、教師教學設計欠佳形成學習困境、 空間及經費與團隊意識不足造成機構困境進而妨礙學習等四大層面。五、社區照顧關懷據點高齡者舞蹈學習困境之因應途徑，含括個人的學習模式 為因應困境之最佳途徑、教師的引導

方式與教學設計排除團體及個人之困 境、運用資源連結排除機構的困境等三大方針。六、社區照顧關懷據點高齡者舞蹈學習對其活躍老化的影響，涵蓋滿足需求理 論之高層次需求、符應活躍老化理論構面及終身學習教育觀點、完成生命 統合與實踐在地老化之共老、共好、共用、共學、共樂等多個大面向。最終，依據本研究之各項結論與發現，分別向長照主管機關、社區照顧關懷據點、社區照顧關懷據點高齡者、社區照顧關懷據點舞蹈教師及後續研究，提出多項建議。

中國大陸兩岸經濟融合政策發展與變遷：以兩岸人流為例

為了解決璟馨高層次的問題，作者潘俊煌 這樣論述：

中國大陸領導人習近平於2017年十九大中提出為臺灣同胞在大陸學習、創業、生活提供同等待遇，宣示落實兩岸經濟社會融合發展理念，以經濟民生吸引我各領域人才赴陸就創業，本研究旨在探討此政策下兩岸人流變化之可能，即對中國大陸「惠臺政策」及「同等待遇」進行瞭解，探討相關招引各行各業及青年方式，提出我政府在中國大陸相關政策下之應對作為，供我社會瞭解兩岸關係變化趨勢。 本文以文獻研究法、描述性研究法及經驗總結法，針對中國大陸對臺灣人才招吸政策及我社會反應情況做歸納與分析，說明惠臺政策提出之背景，其擬定緣由及政策目標，對兩岸關係及招吸臺灣民眾赴陸之意義，並針對當前惠臺政策實施概況做瞭解分析，且中國大陸

為對臺進行人民融合，以經濟為誘因吸引我各行各業人才赴陸發展情形，故以中國大陸推出之各相關政策做為參考依據，並與惠臺政策下人民反應交互觀察分析，以瞭解各行各業赴陸規模及衍生效應，復以青年族群為主角，說明中國大陸在過去面對臺灣青年所遇之瓶頸，使其加大拉攏及影響之作為，並瞭解我青年、學生受相關政策吸引赴陸情形，作為當前整體青年對兩岸認知及我人力資源流失可能之參考。 中國大陸欲以「大陸主導，臺灣參與」之單向過程，透由經濟為誘因及背景，加速經濟一中成形，接連出臺兩岸經濟社會融合發展政策，吸引更多臺灣青年進入大陸職場，招吸臺灣民眾赴陸進行經濟社會融合，故本文之提出冀予我社會各界參考深化警惕意識，政府

亦需落實產業轉型升級及強化人才延攬機制，以應對業界人才、技術、科研、產能外移之隱憂。

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