程式邏輯概念的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們查出實價登入價格、格局平面圖和買賣資訊

Scratch 3.0多媒體遊戲設計&Tello無人機

為了解決程式邏輯概念的問題，作者林文恭,吳進北 這樣論述：

　　★適用商業與管理群-多元選修及彈性課程★ 　　★Scratch!! 不只是程式設計工具，更是遊戲設計軟體★ 　　以Scratch為工具介紹遊戲設計 　　結合TELLO無人機讓學習樂趣飛上天 　　Scratch 由MIT（麻省理工學院）設計，是學習程式設計入門的工具，介面操作100%圖像式，採用LEGO（樂高）組合方式作程式設計，傳統的指令轉化為如同樂高一樣的積木元件，將不同功能的元件組合在一起就可完成程式設計。 　　本書以Scratch為工具介紹遊戲設計，並使用Scratch模擬Tello無人機進行物流配送。 　　★快樂學習程式設計，直覺式積木拖拉堆疊，「做中學

」程式邏輯概念。 　　★一課一專案的設計，一課即能完成一個獨立的遊戲成品，引發學生學習樂趣。讓學生對程式設計不再懼怕。 　　★結合Tello迷你無人機，透過Scratch拖拉設定控制飛機飛行，模擬無人機應用於物流管理。

程式邏輯概念進入發燒排行的影片

基於擴增實境基礎邏輯程式教學系統之設計與驗證

為了解決程式邏輯概念的問題，作者賴育誠 這樣論述：

程式設計是一門相當重視邏輯思考與問題拆解能力的技能，其主要學習目的是培養學習者運用程式邏輯的思考方法來解決問題的能力。然而，對於初學者來說，程式設計是一門抽象且不易理解的課程，因此如何有效培養學生的基礎邏輯思考方法是程式設計入門課程的核心目標。在台灣現行的十二年國教課綱規劃中，程式設計已納入國高中必修課程，但課綱僅建議國小運用彈性課程時間進行相關領域基礎教學，如此可能導致國小剛升國中的學生在程式設計學習上無法順利銜接。為了改善此現象，本研究根據國中一年級結構化程式設計之基礎概念，結合擴增實境技術與遊戲式教材設計，提出一個擴增實境邏輯程式教學系統，其使用智慧型手機或平板電腦來執行所設計的教材，

做為國小階段的邏輯程式設計之銜接課程。由於本系統設 計的目標族群為國小五六年級學生，因此所設計的系統操作介面相當簡單且直觀，學生只需要進行簡單的指令排程，即可以透過擴增實境技術來完成學習內容的指定任務。如此，學生即可在動作排程規劃的設計過程中培養基礎程式邏輯概念。本研究採用基於因子設計之準實驗研究法與問卷調查法進行實驗，以42位國小五、六年級學生做為實驗對象，實驗後問卷回收有效樣本共42份。經過統計分析結果顯示，在學習成效方面，擴增實境教學組與傳統教學組皆有顯著的成效表現，其中以擴增實境教學組的成效更為顯著；在學習動機方面，根據ARCS學習動機量表評估兩組的課後學習動機，擴增實境教學組的學習動

機顯著優於傳統教學組，尤其是在引起注意這個面向有更顯著的差異。

程式特攻隊5：參數懸浮龜

為了解決程式邏輯概念的問題，作者GeneLuenYang 這樣論述：

　　◎親情X友情X冒險X幽默X程式語言邏輯 　　──全新型態漫畫系列、最好讀的程式學習書 　　◎和主角一起闖關解謎、 　　學習弧線指令、畫正多邊形等基礎程式設計概念。 　　你也是程式設計師！ 　　◎每個概念都可以隨劇情關卡多次複習， 　　好玩刺激、成就感+100！ 　　◎紐約時報暢銷作家、DC漫畫作者作品 　　◎繪者曾參與繪製當紅卡漫「探險活寶」系列 　　邪惡的一○博士不肯罷手，他要讓整座城鎮的人──不對，是全世界的人，都喝下可怕的綠色汽水，沉浸在「真正的快樂」當中。 　　奪走「光之烏龜」的一○博士可說是所向無敵，不過還有一件武器能夠打敗他，那就是另一隻光之烏龜！但是⋯⋯光之烏龜

只存在於二次元世界！霍普、艾尼和喬許的程式技能面臨空前大考驗，他們能夠成功打開通往二次元的入口嗎？ 　　※本集將會學到的程式概念：弧線指令、畫正多邊形 好評推薦 　　本系列每個章節後都有「暫停一下」的思考時間，是很棒的規劃設計；透過問題情境，讓讀者思考如何將學習內容轉化為解決問題的方法，是極佳的學習歷程檢核活動。本系列漫畫的內容十分契合十二年國教資訊科技學習的方向，是一套值得推薦的程式設計入門教材。──胡信忠（宜蘭縣二城國小教師） 　　本系列書中強調，問題不會只有一種解法，只要能解決問題的都是好方法！閱讀《程式特攻隊》，不只是孩子覺得驚險有趣，連我看了都很想實際操作練習，與程式特攻隊一

起達成任務。──唐瑤瑤（國立臺灣大學計算機及資訊網路中心程式設計師） 　　本系列漫畫是一個非常非常好的媒材，它讓小朋友願意去讀。當孩子從讀的過程中對故事產生了興趣，就會對它裡面所教的一切感到有趣，進而產生學習的動機，這對學習程式會是一個最好的途徑。──徐煊博（「程式老爹」創辦人） 　　漫畫中精彩有趣的故事發展，讓孩子學習程式的運算概念以外，也透過主角在校園的生活與朋友之間的感情，學會應對學校與生活的狀況。──鄭文玄（宜蘭縣中山國小教師） 　　本系列藉由輕鬆有趣的漫畫，將抽象的程式邏輯概念，利用故事的發展，以漫畫的影像具體呈現出來。──黃麗芬（元智大學生物科技與工程研究所副教授） 　　當

我把這兩本書給我小六的姪女看時，剛開始她真的不太懂什麼是二進位，經過書中漫畫的圖示，她很快的就能理解其中的樂趣，就連我臨時出的考題都能迎刃而解!──蔣承芳（台北市南門國小教師） 　　這套書用漫畫的方式呈現程式設計的概念，的確是個吸引孩子的方法──如同我在設計偷插電程式教學的理念，對於困難的概念，我們可以試著轉化表達、調整教學的方式，就可以讓學生在輕鬆的氣氛下學會！──謝宗翔（「偷插電的資訊科學」教材創作者、南投縣埔里國中老師） 　　楊謹倫的才華豐沛，他的熱情極具感染力，就連我這個科技恐慌者都已經準備好要學寫程式了！──凱瑟琳．艾波蓋特 (紐伯瑞文學獎金獎《八號出口的猩猩》作者) 　　楊謹

倫讓電腦程式設計變得生動有趣！──美國《娛樂週刊》(Entertainment Weekly) 　　隨著故事發展，所有的元素（尤其是可惡的壞蛋）交織成更加緊湊精彩的情節，讓這個俏皮的程式設計圖像小說讀來極富娛樂性。──美國《柯克斯書評》（Kirkus） 　　內容廣角全面、資訊豐富、且全書具有遊戲性，能吸引眾多圖像小說愛好者。──美國《書單》雜誌（Booklist） 　　這系列程式教學步驟清楚，且藉由角色間的情感連結，融合在劇情中。作者用Logo圖龜程式語言來教寫程式，同時也利用巧思向Logo的發展歷史致敬。黑白和綠色為主體的繪圖既簡潔又生動，搭配著平易近人的幽默感和巧妙鋪陳的程式謎題。這

系列對圖像小說收藏家與那些喜愛程式設計的孩子常造訪的圖書館而言，是不可或缺的作品。──美國《學校圖書館期刊》(School Library Journal) 　

探究遊戲式學習對學生邏輯推理能力的影響

為了解決程式邏輯概念的問題，作者塗婕 這樣論述：

問題解決是當給予個體一個難題時，個體透過反思與討論，將本身舊有的知識基模組織與精緻化，以產生新的認知來解決這個難題的一系列認知的過程。在問題類型中，邏輯問題是最基礎也是最重要的，在解決所有類型的問題之前，都需要先具備解決邏輯問題的能力，亦即邏輯推理的能力，因此如何提升邏輯推理能力是很重要的。根據相關研究指出，遊戲是激勵學習者的有效工具，遊戲提供學習者一個運有既有知識分析、推理並制定決策來解決問題的機會，並透過執行該決策是否通過關卡來檢視自己制定的策略有沒有效。由上述得知，以遊戲式學習提升邏輯推理能力具有潛在的效益。本研究以基礎程式邏輯概念為核心，設計並開發包含3D密室逃脫遊戲及機器人課堂遊戲

之遊戲式學習模式，探究玩家藉由操作及執行遊戲關卡，是否會引發腦內邏輯推理的歷程，並藉由推理的過程產生相對應的外顯行為，成功解決遊戲問題並遷移至基礎程式邏輯測驗表現上。本研究採準實驗研究法，以新北市某國中一年級84位修習資訊課程的學生為樣本，將其分為實驗組一與實驗組二，分別介入遊戲式學習融入敘述式鷹架和遊戲式學習融入提問式鷹架，探討實驗組一與實驗組二於密室逃脫遊戲表現、機器人課堂遊戲表現及基礎程式邏輯後測三變項之差異。研究結果如下：使用遊戲式學習融入敘述式鷹架之實驗組一與使用遊戲式學習融入提問式鷹架之實驗組二，於密室逃脫遊戲表現上無顯著差異；但使用敘述式鷹架之實驗組一於機器人課堂遊戲表現及基礎程

式邏輯後測表現上，皆顯著優於使用提問式鷹架之實驗組二。上述結果證實鷹架的設計應明確且直接，以幫助學習者更順利的產生邏輯推理歷程。並以此結果證實介入遊戲式學習時鷹架設計的原則與重要性。