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這兩本書分別來自捷徑文化 和捷徑文化所出版 。
文藻外語大學 外語文教事業發展碩專班 陳思安所指導 林宛欣的 台灣中等教育之全英語課程實行: 探討學生與教師對課程的看法 （2021），提出第二外語cp值關鍵因素是什麼，來自於高中生英語學習、全英語課程、全英語教學、質性研究、量化研究。
而第二篇論文中原大學 應用華語文學系 連育仁所指導 鄭伊瑄的 網頁式華語文數位教材編製要點發展研究 （2021），提出因為有 數位華語教材、網頁式華語教材、華語教材編製、華語教材發展的重點而找出了 第二外語cp值的解答。
最後網站【2020 東南亞語言課程暨新鮮人國際成長營】報名開始囉！則補充：... 提升，東南亞語言也成為熱門的第二外語，近年公職考試，也將先後增設熱門的東南亞語組別，把握機會儲備語言實力，培養在地溝通能力，贏在起跑點！
JLPT新日檢【N2考題】10回全真模擬試題
為了解決第二外語cp值 的問題，作者楊本明編輯團隊 這樣論述：
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台灣中等教育之全英語課程實行: 探討學生與教師對課程的看法
為了解決第二外語cp值 的問題，作者林宛欣 這樣論述：
2018 年起，台灣教育部開始致力於發展「2030 雙語國家藍圖」，從小培養英語 力，儼然成為了台灣教育的重要議題，許多學校開始執行每週一次以上的彈性英語 課程，讓學生增加對英語的熟識度;然而在台灣考試制度下安排的額外增能學習， 對許多學生造成了反效果，在面對學生的學習焦慮及低學習動機下，英語教師要有 教學策略及系統性的推動全英語教學變成了一項挑戰。本研究主旨在探討台灣高中生對於全英語教學的看法與討論台灣教師對實行上 所面對的難處;本研究採用質性研究及量化研究，在完整的兩學期課程實行後，以問 卷調查方式蒐集資料，並與所有參與全英語課程編排的教師進行訪談。為了評估可行性及其影響，特安排 33
名南台灣某市立高中學生參與前導研究， 於第二學期課程實施到第十四週時使用線上問卷調查學生的看法，後把所蒐集之資料 以 SPSS v.25 系統進行內部一致性信度測試，所得克隆巴赫係數效果為(α=0.965)，為 高信度;後續展開的正式研究搜集共 256 份學生問卷，並同時進行五名教師之訪談。研究結果顯示大多數的學生對於全英語課程的實施有相當正向的反響，且認同全 英語課程能加速英語學習，針對台灣教師的教學也達到高分的滿意度，學生在反饋中 也提出許多對於全英語課程的建議;本研究以教師訪談中教師們所描述之情況以及他 們對課程價值的認知進行分析，台灣教師也說明編排課程時的困難以及教師們對於學 生表現的
觀察，並說明他們如何在種種困難中調整教學。在未來的研究中，也期盼能 有更多研究著手發展更大規模之相關研究，進一步探討在台灣不同高中的學生學習成 效及不同教學風格教師所帶來的影響。
JLPT新日檢【N1考題】10回全真模擬試題
為了解決第二外語cp值 的問題，作者楊本明編輯團隊 這樣論述：
因為N1考試心慌慌嗎？ 不用擔心，本書帶給你最高CP值的備考方案！ 業界最豐富的十回模擬試題一次購足，再也不擔心練習不夠， 用十回模擬試題突破練習再練習，精準掌握大考趨勢。 言語知識．讀解．聽解都不漏，充分準備才能一試合格！ 突破新日檢N1第一招：10套全真模擬試題，幫你適應考試難度 不是3回，也不是6回，而是整整十回的模擬試題！無論是言語知識、讀解，還是聽解的全真模擬試題，本書都幫你準備了整整十回的練習，透過大量的練習，幫助你戰勝考場！ 突破新日檢N1第二招：考題全面解析，無論什麼題型都不怕 從考試時間、評分標準到題型設置和測驗內容，本書都一
一向你說明，還深入解析不同題型的解題技巧！透過解析精選例題，讓技巧不再是紙上談兵，真正幫你一試合格！ 突破新日檢N1第三招：讓跨國團隊幫你把關備考的精準度與專業度 本書網羅日文專家組成編寫團隊，透過多年對新日檢JLPT的研究，剖析考試要點，並預測考題動向。除此之外，還特別聘請專業的日籍老師大場健司協助審訂，帶給你精準又專業的模擬試題！
網頁式華語文數位教材編製要點發展研究
為了解決第二外語cp值 的問題，作者鄭伊瑄 這樣論述：
華語教材經歷長時間的發展，其編寫原則以及編寫特性已趨於成熟。然而，現今市面上的華語教材紙本仍佔大多數，近年來數位教材推陳出新，但卻尚未具有明確的數位教材編寫要點。因應疫情爆發的情況，線上教學成為趨勢，數位教材也就成為了輔助教師在課堂中教學的重要工具。此時，教師們不論是自行編製數位教材，抑或是自網路選取教學資源進行教學，教材內容的完整性、溝通及互動、人機介面的易用性、介面呈現的一致性或是科技及媒體的結合等，皆是數位教材應考量的因素。也就是說，數位華語教材的編寫著重的不僅是教材內容本身的設計，更需要考量其他可能影響學習者學習的因素。因此，本研究首先使用文獻分析法，歸類數位華語教材特性，並分析目前
國際使用的數位學習課程評定標準，以學習者的角度檢視數位學習課程，統整出符合標準的數位課程所需具備的面向，作為本研究的架構。再藉由探討語言學習網站評估標準，理出網頁式外語學習教材需具備之功能及特性。最後，融合劉珣（2000）、呂必松（1993）和李泉（2006）三位學者所提出的紙本華語教材編寫規準以及ACTFL提出的外語教學準則，補足編製要點中的華語教材內容層面。為確保編製要點具備有效性，本研究邀請5位具備相關專業背景之專家，實行三回專家效度問卷調查，協助篩選各項目之適合度。最後，邀請25位具備華語教學經驗之華語教師，使用此編製要點檢核現有的網頁式華語文數位教材，藉由問卷填答結果的一致性，建立編
製要點之信度。本研究擬訂出網頁式數位華語教材所設計的編製要點，此要點共具備五大面向，31項要點。期盼此要點可作為將來欲發展網頁式華語文數位教材的華語教師或出版單位的參考。