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金門縣國小五年級孩童國際教育交流參與動機及預期學習效益之調查研究

為了解決翰林國中國文電子書的問題，作者簡旻筠 這樣論述：

　　本研究目的在於探討金門縣國小五年級孩童國際教育交流之參預動機及預期學習效益之關係。本研究採取問卷調查法，以自編之「金門縣國小五年級孩童國際教育交流參與動機及預期學習效益問卷」為研究工具，研究對象為109學年度就讀金門縣國小五年級之孩童。本研究以抽樣調查的方式發出286份，回收有效問卷共248份，有效問卷回收率達到86.7%。所得之研究資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子多變量變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸分析等方式進行分析，所得研究結果如下：一、金門縣國小五年級孩童對於國際教育交流參與動機佳，而各層面得分依序為「情感成分」、「價值成分」與「期望成分」。二、瞭解異國文化特色並體驗

異國生活及其風俗民情增進金門縣國小五年級孩童對於國際教育交流參與動機。三、金門縣國小五年級「女性孩童」國際教育交流參與動機及預期學習效益皆高於「男性孩童」。四、想去「澳洲」進行國際教育交流之金門縣國小五年級孩童其參與動機高於想去「日本」進行國際教育交流的金門縣國小五年級孩童。五、「家長支持」之金門縣國小五年級孩童對於國際教育交流其參與動機較高。六、金門縣國小五年級孩童對於國際教育交流預期效益佳，而各層面得分依序為「情意領域」、「認知領域」與「技能領域」。七、金門縣國小五年級孩童希望透過國際教育交流能欣賞到異國文化特色及風俗民情，對於感興趣之異國事物有進一步了解。八、金門縣「金湖鎮」地區的國小五

年級孩童對於國際教育交流預期學習效益高於其他鄉鎮。九、「家長支持」之金門縣國小五年級孩童對於國際教育交流預期學習效益高於「家長不支持」之金門縣國小五年級孩童十、金門縣國小五年級孩童對於國際教育交流之參與動機及預期學習效益顯示正相關十一、金門縣國小五年級孩童國際教育交流參與動機能預測其預期學習效益

數位場域下影響國中小學校補救教學成效因素之彙總研究

為了解決翰林國中國文電子書的問題，作者顏浩妹 這樣論述：

　　資訊科技時代的來臨，教育也必須趕緊跟上時代變化的腳步，全國中小學補救教學，從篩選個案到學生結案，皆統一使用線上評量工具為輔助，教育部提供相關數位學習資源、平臺與工具已成為補教教學教師重要的教學策略。　　本研究以開放式問卷及參考相關文獻整理出，數位場域下影響國中小學校補救教學成效因素的六個構面及三十個項目，再以修正式德爾菲法，由專家群歸納出六個構面及十七個項目。　　研究者以台灣博碩士論文知識加值系統補救教學相關碩士論文作為分析對象，從2013年至2020年取樣299篇論文，以彙總分析法，依序排列出重要影響因素，研究結果摘述如下：一、與國中小學校補救教學成效有顯著正向關係的四個構面，「課程教

法」、「課程教材」、「校內行政」、「教師教學」。二、與國中小學校補救教學成效有顯著正向關係的九個項目依序排列為，「教師教學策略」、「資訊科技融入教學」、「可操作性教材」、「課程教材設計完整」、「適性教材」、「差異性教學 Differentiated instruction」、「行政人員支持度」、「教師專業知能」、「個別化教學 Individualized instruction」。 最後，根據研究結果提出建議，以供補救教學教師及未來研究參考。