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運用即時反饋系統輔助國小六年級學童健康教育學習之研究

為了解決老人健康促進ppt的問題，作者曾意婷 這樣論述：

　　健康教育課程能夠帶給學生正確的健康知識，為了幫助學生學習健康課程內容，本研究運用即時反饋系統輔助健康課教學，以探討對國小健康教育學習成效的影響及感受。　　本研究採準實驗研究法不等組前後測設計，以臺中市某國小六年級學生健康課進行教學實驗，探討即時反饋系統對於國小六年級學生健康教育學習成效的影響。研究對象為兩個班，一班實驗組，另一班為控制組；實驗組運用即時反饋系統進行形成性評量，控制組則採傳統問答評量。以「健康學習成就測驗」、「學生學習回饋單」為研究工具，以瞭解兩組學生在健康教育學習成效是否有顯著差異，與實驗組運用即時反饋系統輔助健康教學之感受。研究結果如下：一、使用即時反饋系統輔助健康教學

優於傳統問答評量，並顯著提升健康教育學習成效。二、即時反饋系統輔助健康課學習，讓學生覺得健康課更有趣，不僅增加互動，還能幫助學習。

疫情期間社區老人參與健康促進活動之研究

為了解決老人健康促進ppt的問題，作者白惠萍 這樣論述：

背景：我國自2021年5月起受到新一波新冠肺炎本土流行性感染的重大疫情事件，警戒等級提高至三級警戒，正常運動社交生活也受到防疫管制，長者的健康問題成為臺北市需要優先解決的要務。本研究之目的在瞭解社區長者參與社區健康促進活動對衰弱、體能及運動參與行為表現之影響，同時研究因疫情情勢加劇後，疫情警戒期間以運動影片推播強化長者居家活動之效益對長者衰弱狀態、體能及運動參與行為表現之影響。研究設計：本研究為社區健康促進回溯性研究，主要乃利用參與臺北市社區健康促進活動之個案資料進行分析。方法：本研究以臺北市高齡健康前瞻中心辦理樂齡運動站中129名年齡65歲以上之高齡長者，參與為期8週，每週兩次，每次60分

鐘之以肌力訓練為基礎之多元性體適能運動，分析參與肌力訓練課程前、後之衰弱指標、功能性體適能、健康參與行為模式等因子的改變狀態，同時在受疫情影響致使社區活動參與受限制後，衰弱指標、功能性體適能、健康參與行為模式等在疫情影響期間因前期以影音資訊提供，以及後期以線上課程活動介入後的改變狀態。結果：社區長者之營養、睡眠品質及衰弱接受疫情警戒提升而變差，但在線上課程活動開始後均可獲得緩解。上肢肌力與下肢肌力在肌力訓練課程後皆可顯著進步，在疫情警戒提升後四個月仍與前測值達顯著差異，但心肺耐力、動態平衡與敏捷皆較肌力訓練課程後顯著變差。線上課程可有效提高影片推播之使用率、影片助益及喜好程度，亦可提高自主運動

之信心，同時也可有效改變疫情期間的身體活動參與行為模式。結論與建議：社區肌力訓練課程除了具有強化肌力的效果外，並可藉由肌力提升提高日常生活參與，進而進一步提高或維持肌力。疫情期間以影片推播進行運動或健康促進具有一定的效果，若搭配線上課程，可將影片的效果更為提升。