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我國室內設計科系現況研究

為了解決華夏科技大學五專分數的問題，作者李宗憲 這樣論述：

本研究探討主要以三個面向資料進行蒐集，大學室設系課程與學分數、大學室設系歷年就讀人數以及各校室設系公開資料重點蒐錄，完成後進行分析處理。 以大學室內設計系課程進行內容蒐集，將能力養成分為五類，分別為1.設計與規劃類。 2.工程知識與管理。 3.專業實務。 4.法規。 5.後續設計學習五大類群及次分類進行歸納及分析，以學分數分析各類占比，以及進行所選出指標學校課程比對，藉由內容分析法，從內容中找出目前各大學研究系所課程發展方向，並判斷各校課程教學走向供參。另以室內設計系為主要研究對象，探討自87學年度至109學年度，從中進行一般大學及技職院校中各學程調查，大學指學士（主要）、碩士，技職院

校指二專、五專、二技及四技等學程，以學士學程為主要研究對象、性別、區域等...進行交叉比對，冀望從數據分析 找出相關聯性及有意義之內容，期待能從中得到寶貴資料，並做出結論。 各校室設系資料重點的蒐錄，首先閱讀各校系所公開之資訊，若資料不足則以關鍵字找尋該校系所相關新聞，以做為資料來源，學校若是以停止辦學或是難以取得資料則以空白方式代表，沒有資料也是屬於訊息之一。 上述資料彙整完畢，以文件分析及數據分析軟體進行交叉比對，藉由電腦軟體分析歷年就學數據、各校課程學分數據，有大數據訊息，能分析出我們一般取得不到的細節訊息，供研究者做最終的分析及結論。

在台陸生之學習滿意度與生涯調適能力研究

為了解決華夏科技大學五專分數的問題，作者黃美娥 這樣論述：

本研究旨在探討陸生在台灣的學習滿意度、生涯調適能力之現況；不同背景變項的陸生在學習滿意度、生涯調適能力上的差異情形；及其學習滿意度與生涯調適能力之關係。 本研究採取問卷調查法為主，以訪談法補充內容。量化研究工具包括學習滿意度量表與生涯調適能力量表；使用紙本與網路問卷並用，從大台北地區立意取樣，有效問卷共318份。以描述性統計、T檢定、Pearson 積差相關、單因子變異數分析與多元線性迴歸做資料的分析，研究結果摘述如下。一、 來台陸生大多為獨生子女，女性較多，來自浙江省的人數最多，就讀商學院的人 數最多，中到中高家庭社經地位占大多數。二、 陸生在學習滿意度五點量表中的總平均分數

為3.68、表現在普通到滿意之間； 在生涯調適能力六點量表中的總平均數為4.21，表現在普通如此至經常如此的 程度。三、 陸生的整體學習滿意度在年級、就讀學院上的差異達部分顯著意義。四、 陸生的整體生涯調適能力在年級、就讀學院上的差異達顯著意義。在家庭社經地 位上的差異達部分顯著意義。五、 陸生的整體學習滿意度與整體生涯調適能力有高度的相關；學習滿意度各層面與 生涯調適能力各分量表間也呈現高度的相關。六、 陸生的學習滿意度正向影響其生涯調適能力；生涯調適能力亦正向影響其學習滿 滿意度。七、 質性訪談的分析用以補充量化問卷的內容。 本研究根據上述研究

結果進行討論，並提出具體建議，供相關單位、實務工作者及後續研究者之參考。關鍵字：陸生、學習滿意度、生涯調適能力