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老人心理學(2版)

為了解決認知評估的問題，作者葉怡寧,郭乃文,何曉婷,林克能,邱照華,李嘉馨,黃婉茹 這樣論述：

　　因應社會老化的狀況，老人心理層面也越來越受到重視。有鑑於此，本書以多方專業人員的角度來看待老人心理學。內容涵蓋老人心理學的相關理論、生理老化對於心理健康的影響、老年人格、老人的壓力和變遷與調適、老年常見精神疾病、老年認知評估與認知測驗、老人心理照護、老人心理社會資源、心理治療、心理職能治療等，針對各章節內容做深入淺出的論述，使讀者可以一窺老人心理學的世界。   　　本書適時結合「案例分享」、「進階導讀」，讓讀者更了解老人心理學之奧妙，也特別在「老年認知評估與認知測驗」統整數項認知測驗以表格呈現，協助讀者學習。   　　第二版延續第一版由實務界跨專業心理學專家、學者參與修訂外，並邀請郭乃

文教授新增〈智力與智慧〉、〈老年的記憶與學習〉內容。其他增修重點如下：   　　．生理系統對心理層面的影響 　　．老人常見健康問題：基本能量需求計算、鈣質攝取量不足、口腔健康問題等 　　．依據DSM-5內容進行疾病修訂 　　．老年人格障礙症之內容 　　．隔代教養和無子嗣壓力之社會議題探討 　　．老人自殺前兆、老人經濟議題 　　．測驗情境的影響因子 　　．老化對語言溝通的影響、失智症早期溝通困難的問題、與失智症者溝通的技巧 　　．長照2.0的老人社會福利資源 　　．心理治療專業分工、老人心理治療者須具備的特質和條件 　　．老人衣、食、住、行、育、樂日常生活功能評估、懷舊治療、團體治療 　　．老年

人身心健康促進──在地老化的推行   　　本書作者群皆在臨床上有豐富實務經驗，將其專業領域的知識結合理論，期待能讓讀者更有興趣探究老人心理學的內容。適用於老人照護、護理、心理等相關學系，以及有心想認識老人心理學的每一位讀者。

認知評估進入發燒排行的影片

保齡球選手知覺教練領導行為與壓力因應策略之研究

為了解決認知評估的問題，作者吳佳淑 這樣論述：

本研究目的在探討保齡球選手知覺教練領導行為與壓力因應策略之間的關係。本研究採問卷調查法，以保齡球選手為研究對象，總計202位 (男性120位，女性82位) 參與本研究。研究工具為家長式領導量表、因應策略量表、個人基本資料表。資料處理與分析，以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計，考驗各研究假設。研究結果發現，在不同背景變項差異上，男性選手在問題導向顯著高於女性選手。學生選手在知覺教練德行領導顯著高於非學生選手。在知覺教練仁慈領導上，18歲以下和45歲以上的選手顯著高於19-30歲選手；45歲以上的選手顯著高於31-44歲。而在知覺教練威權領導上，18歲以下、31

-44歲以及45歲以上的選手顯著高於19-30歲的選手。而在問題導向上，31-44歲與45歲以上的選手顯著高於18歲以下的選手。在不同層級的選手，全國級選手顯著大於亞洲級選手；在逃避導向上，全國級與世界級選手顯著大於亞洲級選手。在研究變項相關檢定上，德行領導、仁慈領導、威權領導與問題導向、情感導向皆具有顯著正相關。結論：教練能有效指導團隊對於選手在面臨壓力的解決方式上，都會選擇較有效的方式將壓力排除，因此教練對於團隊的成績與選手的成就顯得如此重要，更是影響選手在關鍵時刻有好的表現的原因之一。

認知行為療法進階

為了解決認知評估的問題，作者郭召良 這樣論述：

《認知行為療法進階》是對《認知行為療法入門》內容的深入與升級，目的是增強讀者對認知行為療法的理論素養和實務工作能力。《認知行為療法進階》內容側重于心理諮詢師的職業素養，一方面，為了教導讀者從認知行為療法的角度分析來訪者的心理問題，而詳細講解了認知行為療法心理諮詢中的概念化、結構化、認知評估和干預策略；另一方面，強調實務操作，深入講解了自動思維階段、中間信念階段和核心信念階段會用到的各種認知行為療法的技術應用。 另外，能夠恰當處理與來訪者之間的矛盾和衝突是心理諮詢師成長必須經歷的，本書還安排了諮詢設置和諮詢關係方面的內容來討論這些問題。希望讀完本書，能夠幫各位心理諮詢師、認

知行為療法的初學者和愛好者以及有自助需求的朋友掌握認知行為療法技術，在工作與生活中應用。

中高齡者認知功能及功能性體適能促進活動之研究

為了解決認知評估的問題，作者鄭碧琳 這樣論述：

高齡化時代即將來臨，高齡化所延伸的健康重要議題，實不容忽視。本研究目的是探討體能與認知活動介入對中高齡者之功能性體適能與整體認知功能之影響，藉活動增進身心健康與提升生活品質和活躍老化。本研究採取準實驗研究方法，分實驗組與對照組，研究對象為某樂齡學習中心與自主學習團體，55歲以上中高齡者。樂齡學習中心團體為實驗組男性3 人、女性11人，自主學習團體為對照組男性 4人、女性13 人，共計31人。活動期程2021年5月7日至2021年7月23日實施，活動前後一週各進行前後測評量，活動由研究者親自帶領實體與線上活動共計10週，實體教學兩週，每次活動120分鐘，線上教學八週，每次90分鐘，共計960分

鐘。研究工具有教學計劃、蒙特利爾智能評量表(MoCA)，視覺空間/執行、命名、專注、語言、抽象概念、延遲記憶、定向七大項；基本健康資料與功能性體適能評量表，身體質量、兩手交背、坐椅體前彎、兩分鐘原地踏步、30秒手臂屈舉、30秒連續坐椅起立、30秒單腳站立、起身繞行2.44公尺八大項，活動設計內容以體能和認知多元活動介入。資料彙整SPSS數據分析，敘述性統計方式收集、整理、描述、以相依樣本t考驗分析前後測差異性，探討實驗組與對照組兩組活動介入差異情形。研究結果發現體能與認知活動對中高齡參與者有著正向的影響和效益。