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國立高雄大學 高階法律暨管理碩士在職專班(EMLBA) 廖義銘所指導 陳聖允的 水利田地地上物徵收探討 –以高雄市旗山區湄洲里大溝頂住戶拆遷乙案為例 （2020），提出附表七勞工健康服務執行紀錄表關鍵因素是什麼，來自於湄洲里大溝頂、土地徵收、徵收補償。

而第二篇論文國立臺南大學 教育經營與管理研究所博士班 黃政傑所指導 陳得文的 我國新移民子女教育政策之實施與問題之研究 （2010），提出因為有 教育政策、外籍配偶子女、新移民之子的重點而找出了 附表七勞工健康服務執行紀錄表的解答。

最後網站勞工健康保護規則-編章節條文 - 全國法規資料庫則補充：附表七 第十三條所定事業單位從事勞工健康服務之醫護人力配置及臨場服務頻率表.PDF · 附表八勞工健康服務執行紀錄表.PDF · 附表九一般體格檢查、健康檢查項目表.PDF · 附表 ...

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水利田地地上物徵收探討 –以高雄市旗山區湄洲里大溝頂住戶拆遷乙案為例

為了解決附表七勞工健康服務執行紀錄表的問題，作者陳聖允 這樣論述：

土地徵收，係指國家因公益需要，為興辦公共事業，對人民受憲法保障之財產權，經由法定程序予以剝奪。土地徵收條例第1條第1項規定：「為規範土地徵收，確保土地合理利用，並保障私人財產，增進公共利益，特制定本條例。」土地徵收條例之制定，係為整合分岐不一的土地徵收法規，並統一徵收程序與補償標準。因此，土地徵收條例第1條第2項規定：「土地徵收，依本條例之規定，本條例未規定者，適用其他法律之規定。」同條第3項規定：「其他法律有關徵收程序、徵收補償標準與本條例牴觸者，優先適用本條例。」惟土地徵收程序屬於行政程序，如個別行政法規有關行政程序之規定，對當事人之權益保障較行政程序法之規定還不充分者，此時行政程序法即

有補充適用之餘地。本文試圖檢視土地徵收程序是否符合行政程序法保障當事人權益之意旨。關於土地徵收之法律關係，則以徵收處分與補償處分為核心，討論土地徵收之程序爭議問題。本文認為，土地徵收條例於民國101年修正後，仍有下列之處須再加以檢討改進：1. 內政部於審核徵收處分時，應明文規範給予被徵收人以及被徵收土地所在地之直轄市或縣(市)主管機關依照聽證程序來達到司法院釋字第409號解釋聽取徵收相對人及利害關係人意見機會之意旨。2. 土地徵收條例第22條並未規範對徵收處分不服之救濟途徑，係重大立法疏漏，應再修法於第1項明定對徵收處分不服之救濟途徑，並將原第1項之內容調整至第6項。3. 土地徵收條例第

22條第2項對徵收價額不服之救濟，將異議、復議程序從必要先行程序修改為任意先行程序，係不當之修正，應再修法予以改正。4. 被徵收人主張徵收失效之救濟，現行法規定於土地徵收條例施行細則第22條，本文認為應提昇至母法規範且更改為被徵收人應向內政部提出申請，由內政部函復原土地所有權人。

我國新移民子女教育政策之實施與問題之研究

為了解決附表七勞工健康服務執行紀錄表的問題，作者陳得文 這樣論述：

本研究旨在探討我國新移民子女教育政策之實施與問題，以文件分析、訪談法為主要方法，以教育部「外籍及大陸配偶子女教育輔導計劃」為主要政策進行探討，研究發現如下：一、本政策背景乃因應外籍配偶子女人數激增、參考國外經驗、呼應社會需要，基於同化和照顧弱勢、族群互相接納、文化和人力資源、族群融合等理念。二、政策目標為提升自我認同和適應能力、提供親職課程、多元文化資源、使外配子女樂於學習母語，孕育國家未來的競爭力；但未能完全呼應政策內容，也未論及社會其他人應如何因應。三、政策內涵以大陸及外籍配偶及其子女為主要實施對象，提供輔導和語言補救教學，文化交流較少。針對教師的項目經費不多，宣示意義可能大於實質意義。

社區人士可參與的多元文化或國際日活動，在人數較少的縣市經費減少，規模縮小。四、大陸及外籍配偶子女族群異質化，具國籍間差異，家庭環境影響更大。北部和都會區較重視歐美人士子女，南部較重視弱勢外籍配偶子女處境。五、政策經費主要來自教育部，縣市政府自籌10%-50%。經費分配以外配子女人數佔全國比例為依據，並限定外配子女15人以上學校申請，不利於偏鄉和小校。六、缺乏專家講師資料庫，專案教學師資之專業化考量不高，行政單位倚賴借調老師，教育體系和民間團體少有合作。七、承辦專案計劃的中心學校，扮演特殊角色。八、承辦人員獎懲機制之權責主要在地方政府，各縣市不同。九、實施過程因為校數眾多，工作量增大，彙整資料繁

瑣耗時；學校績效在於成果繳交，流於形式；縣市政府績效除辦理校數列入統合視導，無審查或訪視評鑑。十、政策實施的困難包括議題不受重視、業務繁瑣耗時、辦理時間緊迫、程序太晚進行、經費太晚撥下來、評鑑指標使執行失去彈性、資源未能適當分配、學校承擔第一線壓力、相關機構和專案業務重疊、少有單位能主導資源整合等。根據研究發現和結論，本研究就教育輔導理念、政策制定和執行、課程與教學、後續研究等方面提出建議。

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