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麗雲老師的修辭遊戲課2：優美華爾滋 寫作力、想像力、感受力、表達力、創造力

為了解決陽光名言的問題，作者陳麗雲 這樣論述：

　　◎學力檢測、會考學測必考，適合國小中、高年級和國中學生閱讀 　　◎適合閱讀寫作的教師和家長當作工具書使用 　　「麗雲老師的修辭遊戲課」這套書有兩本共十六課，一課一修辭，透過各種新奇好玩而且極富創意的遊戲和方法，拜訪譬喻、轉化、誇張、雙關、類疊、摹寫、感嘆、設問、引用、對偶、排比、映襯、層遞、頂真、呼告等修辭，讓深奧頭痛的修辭考題和作文突然變得簡單有趣有創意，讓你可以邊讀邊學，邊遊戲邊檢核自己學到的成果。 　　每一課分為四大部分： 　　一、學習方向盤──麗雲老師創作的文章 　　二、學習加油站──(一)知識補給站：大量範例、修辭定義與澄清誤區。(二)遊戲學習妙錦囊：創思

遊戲。(三)酷炫展示臺：學生作品對照。 　　三、小試身手展功夫──題型與練習 　　四、趣味遊戲大搜索 　　拿到書後，你可以這麼學： 　　一、 從第一課「譬喻」依序開始學，因為「譬喻」、「轉化」是最常被使用的修辭技巧，跟著書中引導閱讀，循序漸進練習，一定會大有所獲的！ 　　二、 從最喜歡或是最困惑的修辭技巧那一課開始學，釐清學習的誤區，從「不會」到「學會」，這是成長最好的禮物。 　　三、 結合正在學習的課本或課堂所運用的修辭開始學，跟著設計題目一起做，這套書會是你學習國語文的最佳寶藏。 　　四、 從評量試題中出題的修辭題型開始學，學會就完全不怕評量，怎麼考都「任我行」。

陽光名言進入發燒排行的影片

築構心中玫瑰花園──水彩創作研究

為了解決陽光名言的問題，作者蔡秋蘭 這樣論述：

本創作研究的題目「築構心中玫瑰花園」，主要是「築夢」──圓一個筆者童年時期想要開闢一片玫瑰花園的夢想。這個意念緣於童年，時至今日始終沒有忘懷的美麗的夢想。筆者喜愛玫瑰花；喜愛玫瑰花的花語和愛情的意涵；喜愛玫瑰花的香氣和繽紛色彩；喜歡漫步在玫瑰花園，觀看曼妙飛舞的粉蝶和不經意發現的驚喜……藉著本創作研究，筆者選擇了另一個方式築夢，即是用水彩畫的形式，依心中的藍圖，完成夢想中的玫瑰花園，期待觀者一踏入展廳的那一刻，彷彿就是進入了筆者心中的玫瑰花園。 累積多年的規劃，筆者心中的這份藍圖已經完成，園內的建設有：花圃、噴泉水池、藝術雕像、拱門花架、涼亭躺椅……蜿蜒的步道交織其中，另外種植一大片可

以赤腳走路隨意躺平的草地。筆者依照心中藍圖的景點，一張張構圖，三年多的時間，用彩筆繪製創作了五十餘幅作品，建構了花園的雛形，同時用文筆紀錄了創作作品的意涵與心得，留住當下的感動。 本次創作的作品，筆者喜歡加入陽光的元素。因此，取景時都選擇了晴天的早上與午後入園。作品結構所需的元素，完全採用筆者親自拍攝的照片，同時也參考當時速寫寫生簿的紀錄。作品以寫實的技法來表現，媒材選用透明水彩與水彩紙，作品的形式用平面繪畫中的水彩畫來呈現。作品的內容分成三個系列：浪漫庭園系列、童話寓意系列與懷舊系列。

山育兒：山林中我與孩子最親密的時刻

為了解決陽光名言的問題，作者洪毓謙 這樣論述：

　　「妳覺得爬山怎麼樣，喜不喜歡爬山？」 　　「喜歡啊！」她興奮地回答。 　　「真的，為什麼變喜歡了？」我繼續追問。 　　「因為可以和你在一起啊。」女兒笑臉盈盈地說。 　　我們遠離日常而來，希望由繁化簡，為純粹地走，在步伐中找尋最平穩的節奏。如細枝隨風搖曳那樣自然，水滴流過芋葉那般純粹，但也像細雨傾斜的角度，像熱融融的太陽加溫的速度。山有屬於他的節奏，動物有，植物有，我們也有。 　　女兒喘著問我：「爸爸，爬山，有什麼好處？我們為什麼一定要爬山？」 　　我蒐集腦袋中的訊息，像教科書統整： 　　「可以看看大自然是什麼樣子啊。」 　　「漂亮的風景會讓心情變得很開闊，就不會為了小事生氣了。」

　　「還有還有，妳會發現原本以為爬不上來，最後卻成功了，原來自己這麼棒……」 　　——透過與孩子爬過一座座山之後，所體驗的人生哲學—— 　　【深入山林的細膩描寫】 　　【真實動人的親子互動】 　　【孩童教育與發展心理】 　　好想永遠抱著孩子走，走在無盡的山中， 　　這是屬於我與孩子最親密的時刻。 　　～～看完讓人想收拾行囊，爬山去！～～ 　　山中的風吹出沙沙枝葉聲，泠泠的溪水有魚兒穿梭，岩壁穿上綠毛衣，土壤散發獨特氣味，旺盛的生命力，讓一切變得不一樣，美麗生動的山，是眾多生命匯集之處，讓同為生命個體的我，不斷嚮往。 　　作者帶著孩子走入深愛的山林，聊天、觀察、聆聽，一點一點愛上這

座山林學堂，一次一次再度走訪，原是爸爸私己的興趣與投射，後來卻發現這是自己與孩子緊密連結的過程，也是大人、孩子都愉悅自在的事。 　　作者記錄旅程點滴，彙整為〈山育情〉、〈山育志〉、〈山育行〉、〈山育知〉，分別描述情感、意志、行為，以及知識的體悟與收穫，是一段段旅程，也是一則則真切動人的暖心回憶。套句幼教圈名言：「一生中最重要的事，我在山（幼兒園）裡就學過了。」回首一盼，才發現我們在山裡學了這麼多…… 　　＊＊＊＊＊ 　　「要多少耐性，才能帶著孩子爬山？要多少愛，才有辦法集結成一段段真透的故事？」看著毓謙樸實地記錄與孩子互動的點滴，彌足珍貴。——陳淑芳／國立臺東大學幼兒教育學系系主任 　

　「帶孩子走不好走的路」是一種信仰⋯⋯本書的作者洪三寶爸，更是將這個理念落實得徹底！從沒看過有人把育嬰假過得如此精彩，除了每周一次的步道課之外，假日也會帶著全家人去爬山，總是要手牽一個背上再負重一個。——圓臉貓／環境生態講師

中共軍事教育體制改革之研究(2015-2018)

為了解決陽光名言的問題，作者葉能全 這樣論述：

習近平上任後推出「強軍夢」，從2015年啟動一系列軍隊改革。對軍事院校也不例外的進行整併，成為中共第十六次的軍事院校改革。經深究發現，中共軍事院校區分中央軍委及軍種兩個層次，軍改過程當中，尤以陸軍編制體制的變動最大，影響也最為明顯。本研究繼之以文獻分析法探討解放軍軍事院校的組織變革，以及變革後不同層次軍事教育功能的變化，院校與部隊訓練的關係。研究顯示，發現中共軍事院校改革仍然受到領導人意識形態及政治的影響，導致政策理念缺乏一貫性，合併與擴編重複發生。另外，習近平偏重軍事院校的訓練與作戰功能，使得學位教育品質受到影響。再者，院校制度因為改革產生學用的矛盾，分校過多，產生了行政效能不彰的問題。