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大考國文關鍵報告(含測驗題本)

為了解決高中國文內容的問題，作者陳逸 這樣論述：

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現行國高中國文教科書生命教育內涵之研究

為了解決高中國文內容的問題，作者盧春秀 這樣論述：

本研究旨在經由探討國內生命教育發展現況、生命教育內涵與取向等專家學者文獻，據此建構適於中等教育階段國文科教科書之生命教育內涵類目，進一步探討現行國中與高中國文科教科書中生命教育內涵之分布情況與差異性。以內容分析法為主要研究方法，以高雄市國文科教科書市場佔有率最高前兩名之版本為分析依據，即為：「康軒版」與「翰林版」之國中國文科教科書，及「翰林版」與「龍騰版」之高中國文科教科書，皆各分為三學年六冊，進行國文科教科書生命教育內涵之分析，兼採量化與質性分析呈現研究結果；另輔以問卷調查法，藉由「國中與高中國文科教師對教科書生命教育內涵實施態度調查問卷」瞭解國中與高中任教國文科之現職合格教師，對「生命教

育內涵」融合於國文科教科書實施教學的「重要性」、與中學生身心發展階段的「符合度」，與實際教學中的「難易程度」等看法與態度；並依其統計結果與實際內容分析之結果進行資料相互檢證，進而提出研究結論與後續建議。主要結論如下：一、現行國高中國文教科書皆有極高之比例融入「正向思考」、「尊重生命」、「適性成長」、「自我期許」、「靈性智慧」、「學習楷模」、「生活態度」、「人文情懷」、「珍惜感恩」、「生死關懷」、「健康生活」、「善心服務」、「生態關懷」、「家庭參與」、「人際互動」與「超越自我」等生命教育內涵，且其以「生命認知的建立」、「生命情操的涵養」與「生命理念的實踐」等三大向度為主軸，融入上述內涵於國文科教

學極具可行性。二、國中與高中國文科教科書中「人文情懷」、「學習楷模」與「生活態度」等生命教育內涵較多，然而部份版本融入「善心服務」、「生死關懷」與「尊重生命」等生命教育內涵偏少。三、國高中國文科教師肯定各項生命教育內涵之重要性，惟對於融入「靈性智慧」、「生死關懷」與「超越自我」等生命教育內涵進行國文科教學較感困難。四、藉由調查問卷對於教師看法與態度之分析，得以進一步探究融入式生命教育課程內涵之重要發展方向、建構符合中等教育階段學生身心發展之生命教育內涵，並提出未來推動融入式生命教育課程預期面臨之困境與可以致力發展之著力點。最後，提出本研究之建議，期望能為國內融入生命教育於國文科課程教學的實務工

作上提供參考。