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日本聖地之旅：跟著達人玩不一樣的日本Japanese Holy land Explore

為了解決高雄文藻的問題，作者廖小嬋 這樣論述：

拋開城市羈絆，感受日本自然萬物蘊含的無窮力量， 跟著達人玩不一樣的日本， 一起發現日本人的心靈聖地。 　　古時日本人信仰著日月星辰與森羅萬象八百萬諸神，深信自然萬物中皆有靈，大自然萬物本身就是神，神降臨在森林裡，神木上綁著注連繩，即是神明降臨的印記。 　　在神社寺廟裡，動物成為保護神明的神獸。不只動植物，連山脈、森林、河川、海洋也和人類一樣，都具有意識與智慧。天地萬物結合人類信仰的力量，成為眾神的能量，揚升成為聖地。 　　依照日本和曆規劃出十二條自然與藝術與神話結合而成的秘境，日本聖地之旅，希望能讓您們認識到不一樣的日本。 好評推薦 　　人文新境牙醫診所  吳帛霓 洪永山

高雄文藻進入發燒排行的影片

Cyber韓國外國語大學短期中文班之新手教師教材編寫與教學挑戰

為了解決高雄文藻的問題，作者劉怡彣 這樣論述：

        華語教學順應世界的變化，而發展出各式各樣的形態。不僅是常規課程，短期課程已然成為華語教學的常態。然而短期課程背後所對應的教學單位及學習需求與常規課程極為不同，因此無法以市面上已出版的華語教材作為課堂材料，對於新手華語教師而言不啻為一項挑戰。為此，華語教師必須因應不同教學單位需求，編寫符合學習者需求的教材。總的來說，針對台灣籍新手華語教師，本研究的主要目的為：檢視Cyber韓國外國語大學短期華語課程教材編寫及應用的過程中，新手華語教師所遭遇的挑戰和解決之道。        本研究採用質性研究方法，參與者包括研究者（亦為課程教師）與4位新手華語教師。為達成研究目的，研究者於教材編

寫過程中蒐集了各式文件，包含7份教材編寫草稿，並透過12份教學日誌與4份訪談資料相互佐證，以求研究資料解讀之完整性。        本研究之發現如下：1. 於新手華語教師而言，教材編寫的難度高於教師教學工作。2. 在編寫短期中文班教材時，會遭遇以下四項挑戰：兩岸語言使用的差異、缺乏對學生背景的認識、對拼音正詞法規則的陌生感、合宜的課文內容產出不易。3. 在使用短期中文班教材時，則會遭遇以下四項挑戰：韓籍學習者之間的華語能力分岐、課堂設備操作不適、學生華語程度與教師預期之間的差距、課堂教學時間掌控的不易。        最後，本研究總結：新手華語教師應培養多媒體應用能力，並了解中文之多樣性與教學

單位的教學走向的同時考量學生需求。同時提出研究建議如：加入學習者反饋及海外華語教師生活面向等不同因素，進而更加完整研究視角。

閃神

為了解決高雄文藻的問題，作者陳育虹 這樣論述：

　　《閃神》為陳育虹的第七部詩集，也是1996《關於詩》以來，二十年之代表作，對詩人的意義不言而喻；分四卷、收七十三首未結集新舊作，卷四〈一種藝術〉更為單首四十段之長組詩。持續探索字韻聲調上種種跌宕可能，以及各類型神秘緊密的意象節奏。 　　詩人陳義芝： 　　「陳育虹詩作鎔鑄中西詩法，演練微妙音韻，創建多重指涉的意象系統，圓熟中具有純真之美。她的女性精神，不在批判男性，而在盡其所能地開發女性感覺 ── 剖析社會體制不可見的，挖掘潛在內心難明的，探勘前人未能寫出的。」  

幼兒文學中繪本的翻譯策略—以Tomie dePaola作品為例

為了解決高雄文藻的問題，作者林雅華 這樣論述：

　　幼兒教學工作中，繪本為眾多媒材之一，然而幼兒的文字閱讀能力和語言翻譯能力並不成熟，常需要成人的協助(家長或者老師)，而成人協助幼兒閱讀的過程就是一種翻譯過程，不成熟的翻譯繪讓主要閱讀者(幼兒)無法接受作者完整的想法，因此研究者便對外文繪本翻譯成中文時使用的策略想深入探討。　　本研究先以文獻探討的方式，對幼兒讀者特質與需求、幼兒文學、幼兒繪本及幼兒文學翻譯策略加以分析，並以Tomie dePaola的五本作品及中譯本作為研究對象進行文本分析。　　本研究分析Tomie dePaola作品後歸納以下五個翻譯的策略及相關準則，是在翻譯外文幼兒繪本時值得參考的：一、「圖文相符」策略：相關準則有「避

免圖文不符」、「協助選詞」、「圖畫中的文字翻譯」等。二、「幼兒語言」策略：相關準則有「使用淺語」、「減少代名詞」、「語法正確、「轉換詞性」、「使用主動句」等。三、「精簡生動」策略：相關準則有「使用短語」、「使用擬聲詞」、「敘述活潑」、「補述句子」、「重組句子」等。四、譯述策略：相關準則有「專有名詞」、「文化詞」、「雙關語」等。五、「忠於原著」：相關準則有「原汁原味」、「重複的樂趣」、「避免漏譯及誤譯」、「避免譯文不流暢」、「避免前後譯文不一致」、「避免含蓄詮釋」、「避免言過其實」。　　本研究最後也對外文幼兒繪本翻譯實務工作提出建議，並提出未來相關研究可行的方向。