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虛擬實境融入自然科對學生學習態度影響與學習滿意度之研究-以月相變化教材為例

為了解決高雄高職轉學考111的問題，作者蔡 昀 這樣論述：

十二年國教以實踐素養導向之課程與教學作為理念，強調學生是主動的學習者，教育應激發學生學習動機，並關注學習與生活的結合，藉以引導學生開展各式互動能力。而虛擬實境的3I特性，恰好符應現今教學方向。透過適當主題教材設計，讓學習者輕易融入各種不同情境中並與其互動，VR獨特的優勢，若妥善運用與教學結合，勢必能為教育帶來更多元地選擇與可能性。本研究目的旨在探討虛擬實境融合自然科對國小中年級學生學習態度影響與學生針對虛擬實境應用教材的學習滿意度和體驗感受。以新竹市某國小中年級學生作為研究對象，設備採用HTC VIVE Focus 3，以「互動式月相VR教材」與「MAKAR月相變化應用教材」進行實驗教學，相

較於傳統教學，虛擬實境的融入能突破空間、氣候等限制，透過讓學生沈浸於情境中，自主遙控時間變化與不同視角，近距離觀察月相，瞭解月亮相對位置關係，並從互動中認識不同月相的名稱與發生時間等知識。實驗結束後施以學習成效評量、學習態度和學習滿意度量表，並進行深度訪談了解學生對於虛擬實境融合學習的體驗感受和具體想法與建議。根據統計分析結果及訪談資料整理，本研究結論如下：1. 實驗學生對於虛擬實境融合自然科的學習滿意度持有正面評價2. 虛擬實境融合自然科進行教學對學生自然科學習態度有顯著正向影響3. 虛擬實境運用於自然科月相變化單元對學習成效有正向影響4. 針對自然科學習，虛擬實境教

材內容互動程度會提升學生的學習動機本文亦依據結論提供幾項具體建議作為未來虛擬實境融入其他領域教學、相關研究參考之方向。

行動學習融入國中英語科教學之行動研究

為了解決高雄高職轉學考111的問題，作者朱郡儀 這樣論述：

本研究旨在探討行動學習融入國中英語科教學對學生在學習表現和學習投入之影響。本研究採用行動研究，以研究者任教的班級17位學生作為參與者，進行為期十二週的行動學習融入國中英語科教學活動。教學前後，學生均接受「英語學習投入量表」、「英語科學習表現」測驗並以相依樣本t檢定進行分析，以瞭解行動學習融入英語科教學後對學生學習表現與學習投入之影響。質性資料包括研究者教室觀察日誌及教學反思日誌、協同研究教師的觀課與議課記錄及學生的學習單、回饋單和訪談紀錄等資料進行分析。本研究之研究結果如下︰一、行動學習適合融入國中英語科教學。二、行動學習融入國中英語科教學能提升學生的學習表現。三、行動學習融入國中英語科教學

能提升學生的學習投入。依據研究結果提出相關建議，包括對教學者的建議：行動學習配合其他教學法輔助，提升學生學習表現和投入；藉由相關研習課程，增進行動學習的相關知能；嘗試應用多元的線上平台，持續增進學生的學習投入。對未來研究者的建議：擴展行動學習融入教學的應用領域；擴大研究對象；延長研究時間，持續探究行動學習融入英語科對學生學習表現與學習投入的影響。