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國語文補救教學教戰手冊：解構語文精進教材

為了解決龍騰文化 國文 習作 解答 第 四 冊的問題，作者洪儷瑜,劉淑貞,李珮瑜 這樣論述：

　　「語文精進教材」是由國立臺灣師範大學研發的一套補救教學之教材，以文章結構知識和閱讀策略為編製重點，並依據不同文章結構共編有六個模組。本書特以策略為主軸，重新解構「語文精進教材」，每個策略的陳述都結合理論、實例和實施經驗，對閱讀策略或語文補救教學有興趣者，都可以由本書獲得更深刻的學習。 名人推薦 　　以本人施作語文精進教材一～四冊的經驗而言，這套教材能提供貼近教學現場最精準的導引。當教師不再囿於困境，便更能一本初衷、懷抱熱情，帶著孩子突破語文的層層關卡。本教材毫無疑問的就是教學者必備的利器。－臺北市蘭雅國中 盧雅君退休老師 　　教材本身由淺而深，以及習作練習的搭配，

都讓學生喜歡來上課，兩年間極少有缺課的情形，無形中的進步與精進的提升，是感受最深刻的印象。心想：假使用對了教材和方法，學生必然是樂於上課與增長，此教材確實是符合這樣的需求，如果能被全國的國中生來使用，真是學生的福氣。－屏東縣東港國中 李乾隆老師 　　語文精進課程，有理論基礎做為後盾，不僅能讓學生的「語文」有所「精進」，也能讓資源班老師可以驕傲的說：我知道如何教導學生讀寫策略！－臺北市中正國中資源班 王敏薰老師 　　如果你還在相信學國文只是靠直覺、靠語感，孩子學不起來是民智未開、閱讀量敗爛，那你該坐時光機回到二十年前的古代（笑）。給自己一個機會，給孩子一個機會，一起學學「科學系統化」的國文吧

！－2013年度新北市聯合教師甄選榜首、新北市福營國中 黃方妤老師 　　這是一套能讓師生同時增能的教材，學生不但能學到帶得走的策略，更能增進閱讀素養。教師則能藉此習得不同文體的結構化教學法，並重新解構教學方式。翻開此書，將使您對語文教學有不一樣的體會。－臺北市中正國中資源班 劉宴彤老師 　　參加補救教學精進計畫模組教學及培訓，讓我在原有的國文教學模式中，看到另一種可能。在國文教學方面，建立詞庫、組字方法、上位詞練習、三層次提問法等，在普通班一併適用，是提升學生能力的良方；在班級經營方面，提問法配合即時回饋與積點方式，使學生願意擦亮眼睛、張開耳朵，將目光重新放到教師與課本上。師訓時聽到一句話

令我非常感動，與大家共勉之：「何謂進步？學生做出以前不會做的行為就是進步。」－宜蘭縣東光國中 陳育玲老師   　　國中語文精進教材的內容如同一份由各種策略組成的美味餐點，這本教戰手冊則如同食譜，分析出餐點中包含哪些策略及其進行方式，更棒的是最後的Q&A，預先解答了做菜可能出現的困難並給予實用的建議，讓人迫不及待想擁有一本。－臺北市金華國中 葉純菁老師